劉建鋒

【摘 要】聽是語言學習的基礎，是英語教學四項基本技能之一。高中生的聽力訓練是一個長期工程，需要老師和學生共同長期努力。教師在課堂上應該開展更多適合學生的聽力訓練，從而使學生的英語聽力水平不斷提高。

【關鍵詞】中學英語；聽力技巧；聽力訓練；提高

當代，英語已經成為一種廣泛使用的國際語言，聽的能力在聽、說、讀、寫四項基本語言技能中占有首要的位置。在英語教學中，雖然高中英語教學的重心已轉移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。新教學大綱明確規(guī)定：考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試。但聽力教學一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。

英語聽力訓練是很重要的，需要給學生介紹正確的聽的方法和技巧。在培養(yǎng)學生聽之前要讓學生產生興趣，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，它是學生學習的源泉所在。培養(yǎng)學生的興趣之后，教師要分析聽力過程中面臨的各種因素，如語音知識，情感因素，中西方文化差異，價值觀念等。只有消除這些聽力障礙，用科學的方法培養(yǎng)，相信學生的聽力水平會不斷提高。

那如何提高學生的英語聽力水平呢？就此問題，我有幾點想法：

一、培養(yǎng)學生學習聽力的興趣

課前三分鐘利用多煤體展現(xiàn)簡單的英文歌曲讓學生看聽并模仿著去學，還要用英語漫畫或者經典小故事來提高他們的英語興趣。

二、建立自信心和成功感

有些學生一到做聽力就泄氣，就緊張，這跟自信心有很大關系。教師可通過分級訓練，建立起他們的自信心。要注意循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽力訓練。在課堂上盡可能地為學生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍，使學生做聽力時不感到負擔。教師在平時的訓練中要盡可能地通過各種形式來鼓勵學生，如贊賞的話語，甚至是眼神和微笑，讓學生從中得到自信和成功感。

三、強化語音基礎知識

聽力需要從基礎抓起，尤其是語言的矯正與辨別不容忽視，只有從語言入手才能逐步過渡到單詞，短語句子，對話和語篇，才能真正起到提高促進的作用。

四、將聽力訓練同課文教學結合起來

課文是最好的聽力材料，所以充分利用好教材。例如：拿課文作為聽力訓練的第一材料，每講新課，堅持讓學生先聽錄音。然后做填空題或回答問題等形式多樣的聽力訓練。設計有難有易，這樣可以讓不同水平的學生參與過來，真正達到訓練學生聽力的目的。

五、幫助學生學會聽力技巧

雖然聽是被動的，聽者不能盡知所聽的內容，但聽力理解還是有一定規(guī)律可循的?？梢酝ㄟ^五步法：“讀、猜、聽、答、補”。

第一步：讀，學生拿到聽力材料后，讓他們迅速將聽力材料完整地閱讀一遍，了解答題要求，掌握題中提供的信息，為聽做好充分的準備。

第二步：猜，根據(jù)自己學過的語言知識和思維邏輯從聽力材料的上下文進行推測。

第三步：聽，對于聽力材料，并非每一字、每一句都是同樣重要，因此在聽的過程中不能平等分配注意力，尤其是當一篇聽力材料較長，學生所需要了解的信息貫穿于整個聽力材料的始末時抓關鍵詞，把握主要線索，辨別獲取有關成分，舍棄無關成分的技能顯的尤為重要。

第四步：答，根據(jù)聽到的信息，按要求對材料進行填寫。答題不必逐詞逐句，應根據(jù)時間及采用首字母法跳躍式答題。

第五步：補，這一步是與前一步緊密相連的，即學生在聽完材料后對未聽懂或沒有完成答題的題項，根據(jù)已有英語知識結合上下文所提供的語境進行填補。

六、經常在課堂上組織一些小故事比賽或者讓學生朗讀課文，詩歌

每個學生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同話題，例如食物、歷史、時尚，節(jié)日等內容，一個學生講完后另外學生可以補充或提問，通過這樣的活動加深對西方文化的了解，也可以讓學生達到多說多練的目的，從而提高聽力水平。

七、加強英語課堂聽力教學力度

盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。

八、讓學生廣泛閱讀了解外國的文化背景，風俗習慣，生活方式，價值觀念

通過看一些外國電影，外國名著簡易本，每星期舉辦一次。這樣拓寬了學生的視野，為學生提供判斷、猜測等依據(jù)。

總之，英語聽力能力的提高非一朝一夕的事，需要持之以恒的聽力實踐。教師應樹立以學生為中心，以課本為綱，豐富各種聽力訓練措施，逐步培養(yǎng)學生扎實的基本知識。同時培養(yǎng)學生在聽力理解過程中，運用一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽力習慣，久而久之，英語聽力水平一定會更上一層樓！