張洪起

摘 要：適應(yīng)與發(fā)展被視為人生發(fā)展的兩個課題。新頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)第一次提出了“提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力”的教學(xué)目標(biāo)，要求在今后的體育教學(xué)中，更多開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的內(nèi)容。要求我們在體育教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的同時，注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 體育教學(xué) 學(xué)生 社會適應(yīng)能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

1 問題的提出

物競天擇，適者生存。在人的一生之中都必須不斷適應(yīng)變化著的環(huán)境，沒有很好的適應(yīng)能力，就沒有更好的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力已成為目前體育教學(xué)改革中的一個重要方面。

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的一個重要環(huán)節(jié)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才。故該文就新課標(biāo)下體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究，旨在為《體育與健康》課程的改革提供一定的理論和方法支持。

2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過登陸CNKI全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)校圖書館資料查閱和收集近六年來有關(guān)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的相關(guān)論文20篇，利用百度搜索有關(guān)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的文章和信息，對檢索到的相關(guān)資料進(jìn)行分析、借鑒與利用。

2.1 邏輯歸納法

根據(jù)目前培養(yǎng)學(xué)生社會能力的有關(guān)研究和理論進(jìn)行運(yùn)用分析，從不同的角度進(jìn)行比較研究，并對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法應(yīng)用進(jìn)行邏輯歸納。

2.2 反思法

在體育與健康教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，不僅對今后教學(xué)實(shí)踐有借鑒作用，而且能夠提高自身教學(xué)的理論水平。

3 研究結(jié)果與分析

在體育課上學(xué)生可以直接體驗(yàn)在身體鍛煉中的樂與累、甜與苦、成功與失敗，這種變化多端的直接體驗(yàn)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會適應(yīng)的工廠。其次，學(xué)生可以通過情景變化來表現(xiàn)出情感的變化，學(xué)生通過參與游戲情節(jié)表現(xiàn)成功的喜悅和失敗的苦惱，學(xué)生通過角色的扮演來顯示他們的個性特征，不管是老鷹抓小雞還是籃球場上的對決，學(xué)生都能在開闊的空間中扮演著各自的角色，并盡情的發(fā)揮。

為同伴加油，為勝利歡呼，無論過程是多么艱辛，無論結(jié)果如何都是學(xué)生一種實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。這種角色變化是未來生活的演習(xí)，更是在促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)的最佳時機(jī)。

體育課具有教學(xué)環(huán)境的開放性，教學(xué)目標(biāo)的全面性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際交往的頻繁性等特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力方面體育教學(xué)有著特殊的地位，因此，要更具教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價

等等。

3.1 教學(xué)內(nèi)容

課程是遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有計劃、有組織地編制教學(xué)內(nèi)容的。新的體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是開放的和有效的，應(yīng)當(dāng)是接近學(xué)生生活和易于學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)是具有時代性和充滿活力的，通過體育教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。使學(xué)生掌握一、兩項(xiàng)自己感興趣的運(yùn)動技能。特別是注重教學(xué)內(nèi)容的延伸價值，讓學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)等方面得到提高，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)形式

在班級教學(xué)中，可以采用友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組以及上課的隨機(jī)分組、同質(zhì)分組（以技能水平或體能水平較為接近為分組依據(jù)）、異質(zhì)分組（以技能水平或體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異為分組依據(jù)）等形式。體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)組織形式。

教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展社會交往能力。提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)他們和諧的發(fā)展氛圍。

3.3 教學(xué)評價

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生的選擇其實(shí)就是對人性的尊重。由于學(xué)生的生活狀況、思維方式、興趣愛好等都存在著差異，導(dǎo)致學(xué)生原有生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)也不盡相同。由此，學(xué)生生活的多元化產(chǎn)生了富有個性的體驗(yàn)，。因此，教師在評價時要尊重學(xué)生的多元選擇和真實(shí)的生活體驗(yàn)，用包容的胸懷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

4 結(jié)語

（1）教師充分利用體育教學(xué)中游戲和比賽活動的保護(hù)與幫助等，加強(qiáng)人與人的交往，使學(xué)生在這種體育活動中潛移默化地學(xué)到與人交往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮個人與集體的相互配合能力，為今后的社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

（2）教師充分利用體育的規(guī)則效應(yīng)，使學(xué)生在規(guī)則的約束下進(jìn)行合理的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生努力尋求成功，通過這種方法使學(xué)生養(yǎng)成“遵紀(jì)守法”的習(xí)慣。

（3）教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識、提高業(yè)務(wù)水平、更新思想認(rèn)識，為更好的培育學(xué)生的社會適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。

在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這是一項(xiàng)十分細(xì)致而復(fù)雜的工作，尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的條件下，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要性、必要性和緊迫性。體育教師應(yīng)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)更多社會有用人才。

參考文獻(xiàn)

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