劉穎 鐘玉珍

摘 要：PLC采用可以編制程序的存儲器，與傳統(tǒng)的工業(yè)控制裝置相比具有結(jié)構(gòu)簡單、編程方便、性能優(yōu)越等特點，滿足了現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的要求。可編程控制器PLC是一門實踐性很強的課程。該文以PLC控制技術為切入點，在概述PLC控制技術的應用現(xiàn)狀的基礎上，重點探討了PLC控制技術一體化教學方法，旨在說明PLC控制技術教學中，PLC控制技術一體化教學方法的重要性，以期為PLC控制技術教學提供參考。

關鍵詞：PLC控制技術 一體化教學 方法研究

中圖分類號：TH-39 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

教學是教師的教育和學生的學習所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。PLC控制技術一體化教學，為了使受教育者更好地掌握知識和技能，教師在選擇教學方法時要考慮學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和個人能力的實際情況，也要考慮教學內(nèi)容的特點。PLC 實驗通過把理論教學和實踐教學有機結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)的教育模式。筆者以PLC控制技術一體化教學方式作為研究的課題，致力于加深學生對理論知識的理解，提高學生動手能力和分析解決問題的能力。鑒于此，對PLC控制技術一體化教學方法進行了初步探討。

1 概述PLC控制技術的應用現(xiàn)狀

可編程序控制器（Programmable Logic Controller）簡稱PLC，是專門為工業(yè)環(huán)境下應用而設計的工業(yè)控制器?？删幊踢壿嬁刂破鲗嵸|(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計算機，可編程邏輯控制器其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計算機相同。它的功能強，可靠性高，編程簡單，體積小，因此在工業(yè)控制領域的應用越來越廣泛，已經(jīng)成為當代工業(yè)自動化的主要支柱之一。隨著現(xiàn)代通信技術的快速發(fā)展，在現(xiàn)代工業(yè)自動化研發(fā)與制造領域中，PLC裝置的聯(lián)網(wǎng)與通信能力將不斷增強，所以PLC控制技術的發(fā)展有著廣闊的前景。

2 PLC控制技術一體化教學方法

一體化教學法即理論實踐一體化教學法，是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。這是對傳統(tǒng)教學形式提出的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學模式以“填鴨式”為主，理論和實踐相分離，課程安排時間跨度大，學生積極性不高，教學質(zhì)量不高。

可編程控制器PLC是一門實踐性很強的課程。在PLC控制技術教學過程中運用了理論與實習操作一體化的教學方法，主要把理論課程的設置和技能訓練兩個板塊相糅合，同時在教學方式上作進一步合理的調(diào)整。

（1）合理改革教材

在PLC控制技術一體化教學中，合理改革教材至關重要。就PLC控制技術一體化教學的現(xiàn)狀而言，當前使用的PLC課程教材分為四大部分，分別是是按照基本原理、基本指令、基本應用、基本操作，這樣的教材組合形式使得PLC課程教師按順序進行教學，無法滿足PLC課程實踐性的要求，往往在學完PLC課程之后，學生不能有效地將PLC理論知識與實際操作聯(lián)系起來，無法實現(xiàn)PLC課程教學目標，學生對PLC課程的實際技能的掌握更是無從談起。因此，合理改革教材非常有必要。對PLC課程教師而言，在進行PLC課程教學過程中，應結(jié)合教學的實際情況，合理調(diào)整課程內(nèi)容，改革現(xiàn)有教材的局限性，把理論和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，相互交錯，反復練習，遵循這樣的教學思路來安排教學內(nèi)容。

（2）設置專業(yè)技能訓練室

設置專業(yè)技能訓練室，也是實現(xiàn)PLC控制技術一體化教學方法的有效途徑之一。實驗設備和實驗中的相關軟件是PLC 實驗課必不可少的教學條件，設置專業(yè)技能訓練室，為學生提供一個進行PLC控制技術訓練的場所，對于學生熟悉和掌握PLC控制技術具有重要的作用。對PLC控制技術課程教師而言，設置專業(yè)技能訓練室，可以通過集中在專門的實訓室開展教學來完成。與此同時，一方面PLC控制技術課程教師在發(fā)揮學生主觀能動性的時候，應適當予以指導，幫助學生理解PLC控制技術理論知識與實際技能的結(jié)合。如利用實際簡單電路進行直觀演示，將電機用實物模型展現(xiàn)在學生面前，以激發(fā)學生的學習興趣，縮短認識學習的過程。

（3）改革教學方式

在PLC技術一體化教學中，教學方式是影響教學效果的重要因素，改革PLC課程的教學方式對于提高PLC課程教學水平也不容小覷。具體說來，改革PLC課程教學方式，可以通過采用模塊式教學方式和分層教學來實現(xiàn)。其中，采用分層教學方式方面，PLC課程教師應根據(jù)學生的實際情況，對學生進行分類，因材施教，這樣才能有針對性地進行PLC課程教學。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術，將理論、實驗、實訓等教學內(nèi)容一體化設置，有利于PLC控制技術一體化教學水平的提高。

3 結(jié)語

總之，PLC控制技術一體化教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。作為一名PLC課程教師，在進行PLC控制技術一體化教學過程中，應合理改革教材、設置專業(yè)技能訓練室、改革教學方式，不斷探索PLC控制技術一體化教學方法，只有這樣，才能提高PLC控制技術的教學水平，實現(xiàn)教師一體化、教材一體化、教學過程一體化。

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