吳文娟

【摘 要】《建筑制圖》是建筑工程施工專業(yè)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上采取讓學(xué)生頭、手均隨教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)起來(lái)”的方法，讓學(xué)生充分地融入課堂教學(xué)，使得學(xué)生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的主導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 建筑制圖教學(xué)方法 理論與實(shí)踐結(jié)合

前言

建筑制圖課是目前中等職業(yè)教育中的一門(mén)專業(yè)必修課程，其理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)。筆者根據(jù)近些年來(lái)在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，側(cè)重談?wù)剮追N課型教學(xué)方法在建筑制圖課教學(xué)中的應(yīng)用：

1 讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為主導(dǎo)

當(dāng)中職學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)這是幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生找回自信的一個(gè)方法和途徑。如何讓學(xué)生充分融入教學(xué)？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該要讓《建筑制圖》課程吸引學(xué)生；其次，對(duì)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)加以控制，盡量控制在35人左右，以便教師更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都能在有限的時(shí)間里面學(xué)習(xí)到知識(shí)；最后，教師晚上應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，用心鉆研教材盡量做到講授的每一個(gè)課題都能讓學(xué)生參與其中，特別是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)下一次課充滿期望。為此筆者進(jìn)行了多年試驗(yàn)，總結(jié)了一定的教學(xué)方法。

2 采取有效的教學(xué)方法

2.1采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)手段，應(yīng)大力提倡。在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如適當(dāng)板書(shū)、借助實(shí)物模型、參觀設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的施工圖紙等，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2實(shí)物對(duì)比教學(xué)方法

《建筑制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，將圖紙變成實(shí)物是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 在《建筑制圖》中，結(jié)構(gòu)施工圖為最難理解的章節(jié)，筆者講完基礎(chǔ)知識(shí)后，編制一份適合教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。 實(shí)踐部分內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、圖物對(duì)比步驟、實(shí)驗(yàn)心得與體會(huì)等幾個(gè)部分。 編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的基本要求是簡(jiǎn)單、通俗易懂、圖文并茂。 在編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可列出一些表格讓學(xué)生填寫(xiě)。

2.3示范啟發(fā)教學(xué)方法

教師傳授新知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的任務(wù)基本完成， 但并不意味著授新課的教學(xué)環(huán)節(jié)就此結(jié)束，知識(shí)需要學(xué)習(xí)，更需要鞏固。 再加之理論課教學(xué)中，學(xué)生的技能、技巧是通過(guò)具體的題型來(lái)體現(xiàn)的， 更何況制圖課內(nèi)容繁雜。 因此，示范啟發(fā)課就成為鞏固知識(shí)、形成技能的一個(gè)必不可少的教學(xué)層次。在該課型中，將講授知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容變化成不同形式的題型，親自示范，或啟發(fā)、或解答，使學(xué)生將獲得的書(shū)本知識(shí)化為實(shí)際技能。以“建筑剖面圖”一節(jié)為例，教師可選擇本校某棟樓為例親自示范繪制剖面圖，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)繪圖步驟的理解， 同時(shí)鞏固了學(xué)生對(duì)剖切位置選擇的認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步提高了學(xué)生繪制剖面圖的技能。若再配以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答，還可深化學(xué)生對(duì)樓梯設(shè)計(jì)原則的理解。

2.4聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)方法

針對(duì)《建筑制圖》實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還聯(lián)系了一些建筑施工單位，通過(guò)讓學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或觀看有關(guān)錄像，使其將圖形與實(shí)際建筑物相對(duì)照，達(dá)到更為直觀的認(rèn)識(shí)，力求理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)。

2.4.1帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)

學(xué)生對(duì)建筑工程圖中涉及的專業(yè)知識(shí)非常缺乏，對(duì)建筑工程的感性認(rèn)識(shí)也很少，這樣就給本課的教學(xué)帶來(lái)很大困難。如果條件允許，可以選擇處于不同建設(shè)階段的建筑讓學(xué)生參觀，學(xué)生可以對(duì)建筑的施工過(guò)程有一個(gè)比較全面地了解，對(duì)建筑的每一個(gè)階段都有一個(gè)比較深刻的印象，對(duì)建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、構(gòu)造產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)，有助于制圖與識(shí)圖的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生還可以看到完整的真正的建筑工程施工圖紙，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將圖紙和建筑進(jìn)行對(duì)照，認(rèn)真讀圖，找出其中的疑問(wèn)，并結(jié)合正在施工的建筑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生反映非常好，都說(shuō)達(dá)到了課堂上無(wú)法達(dá)到的效果。

2.4.2抄圖

《建筑制圖》是一門(mén)新課，相對(duì)單調(diào)、枯燥、乏味一些，學(xué)生一開(kāi)始有畏難情緒，所以降低起點(diǎn)難度，從最基礎(chǔ)的抄圖開(kāi)始。先要求學(xué)生抄最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面和圖形、文字、符號(hào)等，然后要求學(xué)生抄一些簡(jiǎn)單的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，逐漸培養(yǎng)學(xué)生信心，讓最差的同學(xué)也能抄出“成果”，感受“成功”?！俺晒Α笔且环N愉快的心理體驗(yàn)，是學(xué)生前進(jìn)中的加油站。學(xué)生在抄圖過(guò)程中，一定要嚴(yán)格要求，必須嚴(yán)格按規(guī)范和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)抄圖，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。通過(guò)抄圖，有利于學(xué)生熟練使用制圖工具，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，鞏固課本知識(shí)，為更好的識(shí)圖打下基礎(chǔ)。

2.4.3組織制圖競(jìng)賽、展覽

制圖與識(shí)圖是相輔相成的，缺一不可。只有讀懂圖才能制圖，學(xué)會(huì)制圖才能更準(zhǔn)確地識(shí)圖。組織制圖競(jìng)賽、展覽，是開(kāi)拓學(xué)生視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力資源、培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。通過(guò)競(jìng)賽，涌現(xiàn)出一批批熱愛(ài)制圖、鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，有效地促進(jìn)了課程的學(xué)習(xí)。

2.4.4學(xué)生自己動(dòng)手制作模型

由于《建筑制圖》課具有較強(qiáng)的空間性和抽象性特點(diǎn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在課堂上利用其提前準(zhǔn)備的材料制作一些簡(jiǎn)單模型，寓教學(xué)于娛樂(lè)。比如我在講授空間三面投影體系形成的時(shí)候，我會(huì)在課前告知學(xué)生準(zhǔn)備一張較硬的紙，在講到空間三投影體系的時(shí)候帶著學(xué)生一起制作空間三投影面體系，并且提醒學(xué)生保留自己制作的模型，以便在需要這個(gè)模型的時(shí)候?qū)W生就能快速地取出來(lái)；到學(xué)習(xí)形體分析的時(shí)候，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用橡皮泥捏成各種各樣的模型，在配合學(xué)生自己制作的空間三投影面體系，學(xué)生可以非常直觀、生動(dòng)地感受投影的知識(shí)，學(xué)生的空間想象能力也得到了提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為，要想在建筑制圖這門(mén)課上達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等多種教學(xué)手段和課外實(shí)踐方法，不斷創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。