孫兆丹

【摘 要】近年來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家經(jīng)濟和社會發(fā)展都需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，因此，高職教育應通過改革教學內(nèi)容和課程體系、教學方式、實踐教學條件、突出工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念等等，以促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

【關鍵詞】機械類專業(yè)；高職學生；創(chuàng)新能力

一、我國高職院校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

近年來，我國政府積極引導實踐創(chuàng)新教育，支持和鼓勵大學生參與技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動。如舉辦省大學生機械設計創(chuàng)新大賽等，同時各類高校也在積極培養(yǎng)工科生創(chuàng)新實踐能力，如浙江機電職業(yè)技術學院的大學生在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、技術創(chuàng)新工作室等采取“五結(jié)合”的創(chuàng)新模式；大連理工大學的綜合創(chuàng)新實驗教學新模式等等?？傮w來說，教育實踐創(chuàng)新的研究與實踐在質(zhì)量和數(shù)量上有了較大的進步。

二、高職教育實施創(chuàng)新教育的必要性

近年來，我國與世界經(jīng)濟接軌日益緊密。越來越多的中國企業(yè)與世界知名企業(yè)爭奪生存和發(fā)展的空間，對于中國企業(yè)來講，需要更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才增強企業(yè)的競爭力。專業(yè)技術人員是促使一個國家社會與經(jīng)濟騰飛的骨干力量，而高職教育則可培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務第一線的德智體全面發(fā)展的高級應用型技術人才。技術專利可以購買，研究成果可以引入，但是技術人員必須依靠高職院校自身來培育。因此，高職院校肩負著創(chuàng)造新型人才的特殊歷史使命。

三、機械類專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

（1）學校的教學資源相對偏少，試驗設備不足，儀器設備在實驗時無法做到人手一臺，比如大型設備更是讓學生不敢奢求，只能觀看實際操作步驟，不能進行自己動手操作，導致學生的實際動手能力得不到鍛煉，實踐教學只是停留在表面。

（2）專業(yè)培養(yǎng)方案與行業(yè)需求嚴重脫節(jié)，不能跟實際社會需求相結(jié)合。課程安排多是注重理論性，實踐教學環(huán)節(jié)往往開設的課時較少，學生對自身專業(yè)的認識不夠，不能跟社會掛鉤，導致學生在就業(yè)時不能找準自己的就業(yè)方向。

四、高職機械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探討

（1）改革實驗教學內(nèi)容和課程體系。高職院校應為學生構(gòu)建合理的知識框架結(jié)構(gòu)，知識內(nèi)容可以包括人文科學與自然科學，知識體系也應由傳統(tǒng)的封閉式教學模式向開放式過渡。實驗課程設計中，應在原有的公共實驗課程的基礎上，增設選做實驗課程。在實驗內(nèi)容改革中，為了培養(yǎng)和訓練學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，應逐漸增加設計性實驗項目的數(shù)量，減少驗證及演示類的實驗項目。以“寬基礎、專門化”人才培養(yǎng)為出發(fā)點，優(yōu)化課程體系，鼓勵增加課程的種類和數(shù)量，多開設選修課，允許學生跨專業(yè)進行選修。

（2）改革教學方式。完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設思路，探索高職教育四年制改革。應考慮在不明顯削弱傳統(tǒng)專業(yè)基礎理論與技能學習的同時，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，教學方式采取有針對性的項目式教學，科研項目主要選擇可服務于生產(chǎn)實際的項目，突出導師的導引與學生的實踐，使學生的學習緊跟時代發(fā)展的步伐，適應社會的發(fā)展變化。

（3）改善實踐教學條件。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎是實踐教學條件，它同時也關系到課程體系能否落到實處，因此，實訓基地的建設就顯得尤為重要?？赏ㄟ^“引企入?！?，在校內(nèi)建設生產(chǎn)性實訓基地，通過“政校合作”搭建實訓平臺，提升學生職業(yè)能力，同時建立校外實訓基地等等。

（4）突出工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念。創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須具有較強的針對性與目的性，要與生產(chǎn)實踐和工程實踐相結(jié)合。高職院校可以利用校企合作平臺，讓學生參與到校企合作科研項目中來，從最基本的測繪、建模入手，逐漸深入，建立學生工程意識，鼓勵學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。

（5）改善實踐教學的質(zhì)量和效率。教學的質(zhì)量和效率與是否具有完善的考核機制息息相關，因此，我們應在實驗實訓方面嚴格把關，對所學理論知識和專業(yè)技能、對創(chuàng)新性實驗和畢業(yè)設計分別進行考核。同時，學校要建立一支師資雄厚的教師隊伍，聘請高級技師和技術性骨干來指導學生的實踐。完善學校的教學管理隊伍，注重實踐教學課程體系的完善，保證實驗實訓所需的教材，通過實驗讓學生掌握必要的機械基礎技能，鍛煉他們的實踐創(chuàng)新能力。

社會在不斷的進步，對于應用型新人才的需求將更加緊迫。這對高職院校機械類專業(yè)學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，但高職機械類專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式并不統(tǒng)一，所以我們就應在教學當中不斷總結(jié)經(jīng)驗，可通過改革教學內(nèi)容和課程體系、教學方式、實踐教學條件、突出工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念等等，以促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。理論與實踐相結(jié)合，為培養(yǎng)社會合格的創(chuàng)新人才打下堅實基礎，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的步伐，服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

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