王波

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。因此，教師要充分發(fā)揮語文獨有的價值，大大提高學生的素質水平。

關鍵詞：小學語文；教學；素質教育

素質教育是指依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。因此，在實際教學過程中，教師要充分展示語文獨有的魅力，使學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語文教學，提高學生的道德素質

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美等方面的和諧發(fā)展?！彼?，教師要根據教材內容的需要，結合現(xiàn)階段學生的特點，促使學生的道德素質得到提高。

例如，在講授《第一次抱母親》時，本節(jié)課的教學目的是為了讓學生感悟母愛的偉大，從而產生報答母愛之情。所以，為了真正讓學生明白母愛，感恩親情，我借助多媒體播放了《母親》這首歌，讓學生在動人的音樂中想想母親為了自己的健康成長所付出的努力，進而讓學生感受母愛的偉大，最終使學生的道德素質得到提高。

二、立足語文教學，培養(yǎng)學生的心理素質

心理素質是一個讓人感興趣的話題，是素質結構中的重要組成部分。然而，實際的教學情況是，學生的心理素質普遍較差，嚴重的甚至不敢在眾人面前表達自己的觀點和看法，即便是自己胸有成竹，當在公眾面前時，也是磕磕絆絆的，逐漸使學生產生自卑心理。所以，在新課程改革的影響下，教師要重視這一問題，搭建一定的自我展示平臺，使學生在不斷的鍛煉中逐漸提高心理素質。

例如，在學完《海倫·凱勒》時，我讓學生以“戰(zhàn)勝挫折”為主題進行演講，使每個學生都站在講臺上表述自己的觀點，進而使學生在一次次的演講中鍛煉自身的自主表達能力，使學生的心理素質得到提高。

除上述觀點之外，我們還可以借助語文教學提高學生的審美素質，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中提高自己的審美能力。所以，教師要采用多樣化的教學模式，充分發(fā)揮語文的魅力，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

吳書仁.淺談如何在小學語文教學中實施素質教育[J].學周刊，2012（10）.

（作者單位 江蘇省宿遷市湖濱新城皂河中心小學）