馬宏寶

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；板書(shū)設(shè)

計(jì)；要求；形式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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板書(shū)是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師最常用的教學(xué)手段之一，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到講課者、聽(tīng)課者與評(píng)課者的普遍重視。其是評(píng)價(jià)教師教學(xué)基本功、教學(xué)技能好壞與否的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。下面，筆者就思想品德課板書(shū)設(shè)計(jì)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、 思想品德課板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

1.布局合理。課堂教學(xué)板書(shū)有正副板書(shū)之分。正板書(shū)是一種提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，一般書(shū)寫(xiě)在黑板的正中或偏左位置。而副板書(shū)作為正板書(shū)的補(bǔ)充，往往處于黑板的兩側(cè)或右側(cè)。其主要用于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些專(zhuān)用名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或?qū)θ嗣?、地名等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)。但無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)，都要充分考慮板書(shū)布局的合理性，要讓學(xué)生一看板書(shū)就能明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.直觀形象。板書(shū)是教師在教學(xué)中即時(shí)在黑板上進(jìn)行呈現(xiàn)的。呈現(xiàn)方式包括文字、圖示等。直觀形象的板書(shū)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。教師應(yīng)當(dāng)從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式。對(duì)于一些需要學(xué)生注意的內(nèi)容，教師可以考慮用不同的字體或不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注。

3.簡(jiǎn)明扼要。思想品德教材所引用的材料多以文字形式呈現(xiàn)，其中要求學(xué)生識(shí)記、理解的內(nèi)容比較多，而板書(shū)不可能面面俱到，無(wú)法將所有內(nèi)容都予以呈現(xiàn)。這就要求教師必須在備課時(shí)認(rèn)真提煉教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)清晰、層次分明，盡可能地使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。

4.整潔規(guī)范。整潔、規(guī)范的板書(shū)能夠?yàn)榻虒W(xué)增光添彩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種視覺(jué)享受。其有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，能夠潛移默化地影響學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、思想品德課板書(shū)設(shè)計(jì)的基本形式

1.提綱式。提綱式的板書(shū)是思想品德教學(xué)中最為常見(jiàn)和普遍采用的一種板書(shū)形式。其是教師在對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析和綜合的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)將所歸納出的教學(xué)要點(diǎn)按順序呈現(xiàn)出來(lái)。

2.圖示式。圖示式板書(shū)具有直觀、簡(jiǎn)潔、形象的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生深刻地把握各概念之間的關(guān)系。如，在講授“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”相互關(guān)系一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將板書(shū)設(shè)計(jì)為：一艘輪船在大海中航行。船身部位標(biāo)注上“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”字樣，船尾動(dòng)力系統(tǒng)部位標(biāo)注上“改革開(kāi)放”字樣，船頭舵手位置則標(biāo)注上“四項(xiàng)基本原則”字樣。如果把經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心比作一艘輪船，那么，兩個(gè)基本點(diǎn)就是“輪船”的動(dòng)力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)。只有這兩個(gè)系統(tǒng)工作正常，輪船才能沿著正確的航向全速前進(jìn)。由此可以概括出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”三者之間的關(guān)系是“相互依存，缺一不可”的。

3.提問(wèn)式。為了使學(xué)生理解和掌握思想品德的基本概念和基本規(guī)律，區(qū)分易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師可將板書(shū)設(shè)計(jì)成提問(wèn)式，即教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在黑板上。這種板書(shū)能夠較好地反映教師授課的過(guò)程，其適用于指導(dǎo)學(xué)生合理地解答習(xí)題。如，在講授“堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖”這一內(nèi)容時(shí)，教師可將本節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)問(wèn)題并呈現(xiàn)在黑板上，即為什么要堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，怎樣堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，為什么要堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)一百年不動(dòng)搖。這樣的板書(shū)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于引發(fā)學(xué)生的思考，又能讓他們?cè)谳p松的氛圍中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。

4.表格式。表格式的板書(shū)經(jīng)常被用于小結(jié)課或復(fù)習(xí)課當(dāng)中。其是在教學(xué)內(nèi)容能夠明顯分類(lèi)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，適用于對(duì)思想品德課程中有關(guān)的概念、事物的性質(zhì)進(jìn)行歸類(lèi)與比較。

5.總分式。這種板書(shū)形式適用于先總后分教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。其有利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材主干知識(shí)，能夠使學(xué)生把握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)這種板書(shū)前，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和板書(shū)框架結(jié)構(gòu)。

?? 編輯：孟 剛