徐軍曉

摘 要：面對(duì)的當(dāng)今日新月異信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容將難以與社會(huì)同步，更談不上超前，就如何構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂的學(xué)習(xí)方法，談當(dāng)前信息技術(shù)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與嘗試教學(xué)法的結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的新教學(xué)方法和學(xué)生的新型學(xué)法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：和諧高效；嘗試教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“鑒于可以預(yù)見(jiàn)的變革速度，我們可以推測(cè)知識(shí)會(huì)越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí)，未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！保?lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》）

面對(duì)當(dāng)今日新月異信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容將難以與社會(huì)同步，更談不上超前，原來(lái)的單一的知識(shí)講授、技能訓(xùn)練已經(jīng)顯得枯燥乏味，如何構(gòu)建和諧高效的信息技術(shù)新課堂環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)變成了當(dāng)務(wù)之急。為此，在信息技術(shù)課堂上，必須注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立選擇信息、處理信息、合作解決疑難的能力，才能受益終生。

受以上現(xiàn)狀與文獻(xiàn)的啟發(fā)，與現(xiàn)行信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，積極響應(yīng)煙臺(tái)市教科院關(guān)于構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂的號(hào)召，筆者探討如下的課堂學(xué)習(xí)方法：

1.課間提前5分鐘進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，準(zhǔn)備上課，播放巴洛克，進(jìn)行5分鐘課前文字小測(cè)，使用軟件金山打字通。巴洛克音樂(lè)每分鐘60～70拍的節(jié)奏與α腦電波一致，是快速提高學(xué)習(xí)的理想音樂(lè)，大腦在α波狀態(tài)下，具有非凡的記憶力、高度專(zhuān)注和不同尋常的創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生不會(huì)對(duì)單一的打字訓(xùn)練感到枯燥厭煩。打字結(jié)束，登記評(píng)價(jià)表。

2.引導(dǎo)學(xué)生課前做好思維導(dǎo)圖即腦圖，越能用大腦自身的記憶和方法工作，我們學(xué)習(xí)就學(xué)得越容易、越快速，畫(huà)腦圖就是用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)和圖像輔以顏色符號(hào)、類(lèi)型、關(guān)聯(lián)，來(lái)記錄學(xué)習(xí)提綱。采用腦圖使學(xué)生將繁瑣的知識(shí)點(diǎn)與復(fù)雜的知識(shí)關(guān)聯(lián)形象地在紙上繪制出來(lái)，生動(dòng)形象便于記憶。電腦繪圖軟件采用FreeMind9.0，教師范例引導(dǎo)學(xué)生完成自己的腦圖，并管理自己的學(xué)習(xí)檔案袋，用來(lái)記錄自己學(xué)習(xí)的整個(gè)歷程，便于學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、查漏補(bǔ)缺，便于以后復(fù)習(xí)與回憶，達(dá)到認(rèn)知的連貫性與知識(shí)的遷移。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮任務(wù)的大小，把任務(wù)目標(biāo)合理分化成幾個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，注意學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用Moodle建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師詳細(xì)設(shè)置操作任務(wù)、提綱、幫助、導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖，規(guī)劃設(shè)計(jì)課程進(jìn)度，作品上交評(píng)價(jià)，真正做到和諧高效。

4.理論聯(lián)系實(shí)際。完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，教師在任務(wù)完成過(guò)程中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、咨詢(xún)作用，學(xué)生根據(jù)教師制訂的目標(biāo)，結(jié)合自己的思維導(dǎo)圖，獨(dú)立在Moodle平臺(tái)上學(xué)習(xí)，教師建立交流論壇，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成相應(yīng)的任務(wù)主題帖子，交流討論任務(wù)完成情況，電子教室遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生解決疑難，學(xué)習(xí)期間教師學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，達(dá)到多問(wèn)多講，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂實(shí)時(shí)播放巴洛克音樂(lè)，用聲音強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)放松性警覺(jué)的藝術(shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；交流、實(shí)踐、再實(shí)踐；做別人的教師，“一人教一人”，將自己的知識(shí)與大家分享。

5.預(yù)想未來(lái)。每單元中各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品展示的CAT演示文稿，預(yù)想單元結(jié)束后自己未來(lái)的成果，單元結(jié)束后完成自己的作品匯報(bào)CAT。

6.充滿(mǎn)激情的個(gè)性展示，合理的教師指導(dǎo)，和諧歡快的學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生個(gè)體具有成就感。單元結(jié)束，在多媒體教室開(kāi)展作品展示，同時(shí)將優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上發(fā)布。讓學(xué)生在Moodle平臺(tái)上總結(jié)評(píng)價(jià)自己的單元收獲，展示作品，實(shí)現(xiàn)自我短期目標(biāo)的方法技巧，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

7.積極糾錯(cuò)。通過(guò)個(gè)性展示，促進(jìn)師生交流，學(xué)生自己做好反思，并制作本單元合格作品，網(wǎng)站、刊版展示，輔以作者簡(jiǎn)介，完成作品構(gòu)想，簡(jiǎn)要說(shuō)明，使用技巧，進(jìn)一步確定學(xué)生的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

8.扎實(shí)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法積累，完善評(píng)價(jià)手冊(cè)，學(xué)生評(píng)價(jià)表、學(xué)生檔案袋的整理。

本人在日常教學(xué)中，合理地把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法活用到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂，使學(xué)生真正融入快樂(lè)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)之旅中，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊志華.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探.煙臺(tái)市教育科學(xué)研究院.

[2]珍妮特·沃斯，戈登·德萊頓.學(xué)習(xí)的革命.上海三聯(lián)書(shū)店，1998-12-01.

（作者單位 山東省萊陽(yáng)市紀(jì)格莊中學(xué)）