樊明哲

摘 要：《電子產品生產工藝》作為高職電子類專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，對它的研究具有重要的意義。本文通過對該課程多年的教學經驗和方法的研究，總結出一套適合本專業(yè)的教學方法，為學生將來從事電子企業(yè)生產技術和生產管理工作打下良好的技術基礎。

關鍵詞：講練結合；學做合一；任務驅動

1 引言

我系電子信息工程專業(yè)將該課程設為專業(yè)基礎課，09、10、11級將該課程開設在第四學期，從12級開始，為了便于學生更早的了解所學專業(yè)涉及的內容，對電子產業(yè)有個綜合的了解，所以將該課程開設在了第二期。通過與前三屆學生學習情況的對比，雖然剛開始接觸時，學生有些茫然，但在學習的過程中，增添了學習興趣，學生對自己所學專業(yè)有了更好的認識。

2 課程地位

《電子產品生產工藝》課程是高職電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，是一門與實際生產密切相關、從事電子產品生產工作的指導性課程。本課程通過對學生進行電子生產工藝的理論和實踐的一體化教學，讓學生掌握電子產品生產制造的工藝流程及各流程環(huán)節(jié)的工藝技術和工藝規(guī)范，能夠進行產品工藝文件的編制和基本的工藝技術管理，并能夠站在工藝工程師和生產管理人員的角度認識生產的全過程，充分了解工藝工作在產品生產過程中的重要地位，培養(yǎng)學生樹立質量第一的觀點和分工協(xié)作的團隊意識及嚴謹細致的工作作風，為將來從事電子產品工藝技術、生產管理與質量控制等工作打下堅實的基礎。

3 教學目標

3.1 知識目標

⑴了解常用電子元器件、原材料和工具的基本性能和使用知識；⑵掌握電子企業(yè)用的手工焊接、浸焊、波峰焊接、回流焊接和SMT組裝等關鍵工藝的基本知識和基本操作；⑶了解電子產品的ICT檢測、產品調試和成品檢驗等檢測調試方法，以及產品老化和環(huán)境試驗知識；⑷掌握電子企業(yè)的工藝管理基本內容和基本方法；⑸了解產品認證的基本概念和方法。

3.2 能力目標

⑴會選用元器件和組裝電子產品；⑵會提出產品檢測方案；⑶會編制生產工藝文件；⑷能參與產品認證工作。

3.3 素質目標

⑴通過電子企業(yè)產品生產工藝流程和工藝規(guī)范的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質；⑵通過動手制作產品，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和嚴謹細致的工作作風；⑶通過安排產品生產工藝流程、編制工藝文件和組織生產，培養(yǎng)獨立工作、著眼全局的整體觀點和追求綜合效益的管理素質。

4 課程內容

5 教學方法

5.1 理論聯(lián)系實際，開展多種教學方式

利用校內的實訓設備和儀器儀表，進行理論結合實踐的一體化教學。為了擴大學生的視野，還組織拍攝了DVD輔助教學片：分別介紹元器件的識別和選用、PCB板的設計和生產工藝、電路板的焊接和產品組裝以及SMT技術，這些資料擴充了教學的內容，介紹了目前國內電子行業(yè)的先進設備和技術，促進了學生的學習興趣和積極性。參觀講解電子產品開發(fā)、生產中的流程、技術和工藝，擴大學生的知識面，也貼近了學生的就業(yè)環(huán)境。

5.2 調動學生積極性，主動積極地學習

參觀電子企業(yè)，鼓勵學生提出問題，提出工藝改進意見，提高學生的主動性和創(chuàng)造性。開放實訓基地，讓學生利用實踐教學機會，自行組裝了收音機、家電控制板、競賽用搶答器等產品。

5.3 師生互動，提高教學效果

教師和學生一起做產品，討論問題。在評價學生的學習成績時，學習結果和學習過程表現(xiàn)并重，理論知識和實際能力并重，注重掌握知識和提高自學、創(chuàng)新素質并重。

6 結束語

通過該課程的教學改革研究與實施，將崗位能力要求內化到《電子產品生產工藝》課程教學中，以項目為載體實施教學，使學生掌握項目完整實踐過程，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生專業(yè)技能，同時也培養(yǎng)了學生的方法能力、社會能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]王成安，主編.《電子產品工藝與實訓》.機械工業(yè)出版社.

[2]王衛(wèi)平，陳粟宋，主編.《電子產品制造工藝》，高等教育出版社.

[3]廖芳，主編.《電子產品制作工藝與實訓》.電子工業(yè)出版社.