繆軍

【摘要】問題生的轉(zhuǎn)化是學校德育工作的難點之一，對構(gòu)建和諧校園、和諧社會具有重要意義。問題出在學生身上，根子出自家長身上。轉(zhuǎn)化問題生，必須轉(zhuǎn)化在教育子女上存在一定問題的家長，才會收到事半功倍的效果。如何轉(zhuǎn)化問題家長，是擺在教育工作者面前的一個德育課題。本文從問題生轉(zhuǎn)化難的表現(xiàn)、問題生形成的家庭原因、家長不能有效配合轉(zhuǎn)化問題生的表現(xiàn)等逐層推進，提出了轉(zhuǎn)化問題生家長的幾點具體措施。

【關(guān)鍵詞】問題生 轉(zhuǎn)化 教育 家長

一、問題生轉(zhuǎn)化難的表現(xiàn)

問題生，是教育界對思想品德、行為習慣差，且較難矯治的學生的一種特定稱謂。問題生的主要表現(xiàn)包括以下幾個方面：

1.認錯難。這類學生犯了錯誤后，往往不是在自己身上找原因，而是首先想到他人的錯，能為自己的言行失當講出一大堆理由。要讓這類學生心悅誠服地承認錯誤，決非易事。

2.改錯難。這類學生往往遇事容易沖動，不能控制好自己的言行，新錯舊錯交替發(fā)生，可謂屢教不改，因此教師常常會產(chǎn)生放棄教育這類學生的念頭。

3.根治難。這類學生在經(jīng)過反復批評教育后，認錯態(tài)度會有所改善，犯錯頻率會有所降低，但很難長期做到不犯類似錯誤，有些人到成年也舊習難改，甚至走進犯罪的深淵。從他們的表現(xiàn)看，我們基本可以領(lǐng)略到轉(zhuǎn)化的難度，品嘗到轉(zhuǎn)化工作的滋味。

二、問題生形成的家庭原因

本人從事教育工作十五年，回顧轉(zhuǎn)化問題生的成敗得失，可以歸結(jié)為一點：轉(zhuǎn)化問題生的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化問題家長，即只有幫助家長解決自身存在的子女教育問題才能轉(zhuǎn)化問題生。

事物是普遍聯(lián)系的。由于父母與子女的特殊關(guān)系，一方面父母發(fā)現(xiàn)問題后會主動、及時地采取多種手段給以矯治，另一方面子女最容易聽得進父母的話?？傊?，父母在子女不良品行的矯治上具有及時性、權(quán)威性，其他人一般無法取代、無權(quán)取代，也不太情愿取代。

三、家長不能有效配合轉(zhuǎn)化問題生的表現(xiàn)

家長不能配合的主要表現(xiàn)是：第一，對子女埋怨責備多，甚至在老師面前把孩子的所有缺點一古腦兒倒出來，大多數(shù)孩子當場就跟家長吵起來，也有的孩子對家長豎眉瞪眼、一言不發(fā)，家長與子女的關(guān)系一開始就弄得很緊張，孩子的反感心理使其耳朵里難以聽得進父母的批評。這樣的家長較多，給轉(zhuǎn)化問題生造成的難度最大。第二，父母在子女出了事情后相互埋怨多，有的甚至在教師和子女在場的時候就相互指責起來，這不僅幫孩子減輕了應該承擔的責任，而且?guī)秃⒆诱业搅丝可?。這種情況時有發(fā)生，使學校與家庭的教育力量不易整合，給問題生的轉(zhuǎn)化增添了很大難度。第三，在孩子出了問題后，有的家長一籌莫展，一切聽憑校方批評和教育，自己不能對孩子出現(xiàn)問題的原因、危害進行具體的分析，只是要求學校對孩子從輕處理。這類軟弱型的家長不多，但遇到這樣的家長，往往靠學校單方面對問題生進行轉(zhuǎn)化，其難度可想而知。

四、轉(zhuǎn)化問題家長的具體措施

1.老師、學校要擺正與家長的關(guān)系，這是轉(zhuǎn)化問題家長的前提。學校、老師與家庭、家長之間不存在施教與受教的關(guān)系，但兩者由于學生和子女這一紐帶又結(jié)成了一種比較特殊的關(guān)系。從法律的、倫理的角度看，兩者間并無什么關(guān)系，但在教育、培養(yǎng)學生和子女上又有“割不斷理還亂”的關(guān)系，我們絕不能把這種關(guān)系看成是師生關(guān)系，也絕不能把這種關(guān)系看成是管理者與被管理者的關(guān)系，也不能看成毫無關(guān)系，而應該是基于教育學生和子女的民主平等的互助合作的關(guān)系。

2.老師、學校對問題生形成的家庭原因要做仔細的排查摸底，這是轉(zhuǎn)化問題家長的關(guān)鍵?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查的對象要全，包括問題生及其父母，包括家庭中對問題生有重要影響的成員，還包括熟悉其家庭情況的親朋鄉(xiāng)鄰等，其目的是了解問題生形成的主要影響施加者和能夠在轉(zhuǎn)化問題生上的主要家庭配合者。調(diào)查問題生的成長史要細，弄清楚問題生幼年、童年、少年期的成長軌跡，才能夠摸清問題的演變過程，找到導致問題形成的真正的、主要的原因。調(diào)查的視角要寬，不能把眼光僅僅局限在所要解決的問題上，還要了解別的方面有無問題，更要了解問題生身上有哪些長處，以利于盡可能順藤摸瓜，解決多方面的問題，這符合利用積極因素克服消極因素的德育工作原則，提高轉(zhuǎn)化問題生工作的效率。

3.老師、學校要選好與問題家長的談話者和掌握好與問題家長溝通的時機、方式，這是轉(zhuǎn)化問題家長的重要保證。轉(zhuǎn)化問題家長，不僅要找準家長教育子女的存在問題，而且要掌握好談話的火候和分寸。因此與家長談問題，要盡可能挑選資深的、德高望重的、年齡略大于家長的人員，這些人員的話，家長容易相信和接受。與問題生的家長談問題，要在問題生犯了錯誤后不久，不要在事情過去較長時間才想起跟家長談。談話時要有一定的氣氛和輔助人員，最好雙方有兩三人在場，不要單個談，也不要有很多人一起談。與家長談問題，就像寫文章，同樣要有起承轉(zhuǎn)合。適宜從問題生的優(yōu)點談起，這既融洽了氣氛，又肯定了家教成功的一面，這一步不可忽略。面對面指出家長教育子女的存在問題要因人制宜、因事制宜、因時制宜，沒有固定不變的套路，要講究一定的藝術(shù)。把轉(zhuǎn)化問題家長看成是一項簡單的事情，可能會碰釘子；反之，可能會畏首畏尾，一事無成。