史小芳 黨福年

【摘要】本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從師生對(duì)師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教材建設(shè)等幾個(gè)方面的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示新疆石河子內(nèi)初班的教學(xué)正朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展，但對(duì)于其中存在的問(wèn)題也是不容忽視的，了解其存在的不足，有利于因勢(shì)利導(dǎo)，提高內(nèi)初班學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)初班；漢語(yǔ)；現(xiàn)狀

一引言

長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院十分重視新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作，新政辦發(fā)[2003]155號(hào)文件《關(guān)于在烏魯木齊等八個(gè)城市開辦新疆區(qū)內(nèi)初中班的通知》決定在經(jīng)濟(jì)和教育條件較好的烏魯木齊市、克拉瑪依市、石河子市、奎屯市、昌吉市、庫(kù)爾勒市、哈密市和阿克蘇市等8個(gè)城市為辦班城市。招生的民漢比例原則上少數(shù)民族90%，漢族10%，漢族主要面向邊遠(yuǎn)地區(qū)招生，繼續(xù)擴(kuò)大向南疆三地州、農(nóng)牧民子女和少數(shù)民族自治縣（鄉(xiāng)）的自治民族及人口較少民族地區(qū)傾斜。

本文通過(guò)問(wèn)卷和訪談，對(duì)新疆石河子市十中內(nèi)初班教師及學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，目的有二：一為新疆石河子市十中的內(nèi)初班教學(xué)提供反饋與指導(dǎo)，提出相應(yīng)的改革措施；二以新疆石河子市十中內(nèi)初班個(gè)案為例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為全疆其他地區(qū)的內(nèi)初班教學(xué)提供一個(gè)參照。

二調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查對(duì)象

（一）調(diào)查概述

本研究的問(wèn)卷是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制而成，學(xué)生以無(wú)記名的方式填寫問(wèn)卷。調(diào)查的內(nèi)容是教師與學(xué)生對(duì)內(nèi)初班的課程、教材、師資等的看法。本調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷98份，回收有效問(wèn)卷98份。首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，再用spss17.0軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)以上大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查、訪談，收集了大量有關(guān)當(dāng)前新疆內(nèi)初班學(xué)生的一手資料。

（二）調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)栴}涉及教研、課程、師資、教材等多個(gè)方面。

三內(nèi)容分析

問(wèn)卷發(fā)放98份，回收98份；問(wèn)卷回收率為100%，有效率為100%。具體調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下：

（一）關(guān)于教研

（1）關(guān)于學(xué)校管理方面：

如圖2所示，選擇“每個(gè)月”學(xué)校會(huì)給內(nèi)初班開會(huì)的有66人，占總?cè)藬?shù)的67%，選擇“每學(xué)期”與“每周”開一次內(nèi)初班會(huì)的均為16人，占總?cè)藬?shù)的16%，選擇“從不開會(huì)”的有0人，占總?cè)藬?shù)的0%。從圖可以看出，學(xué)校每一個(gè)月給學(xué)生開一次班會(huì)，班會(huì)的頻率是較為合理的；而在教師的調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有近97%的教師認(rèn)為學(xué)校非常重視對(duì)內(nèi)初班的管理。說(shuō)明師生對(duì)學(xué)校的管理程度的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一致的共識(shí)，但我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有16%的學(xué)生選擇“學(xué)校每學(xué)期”才給學(xué)生開一次班會(huì)。

（2）關(guān)于教學(xué)方面的：1）關(guān)于教學(xué)研討方面

從上圖4我們可以看出，有近50%的教師選擇“每學(xué)期”學(xué)校會(huì)和其他學(xué)校開交流會(huì)，而也有近50%的教師選擇學(xué)校會(huì)“定期“在校內(nèi)召開內(nèi)初班的交流會(huì)；這兩項(xiàng)調(diào)查表明學(xué)校會(huì)定期在校內(nèi)或兄弟院校進(jìn)行交流。但我們?cè)趫D表3中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的現(xiàn)象有45%的教師認(rèn)為自己“從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)”市級(jí)以上的教學(xué)研討會(huì)，這說(shuō)明我們應(yīng)加大力度學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。

（二）在師資隊(duì)伍方面

圖6顯示在調(diào)查“教師最關(guān)心的問(wèn)題”時(shí)，教師在“學(xué)習(xí)”“思想”和“生活”上的關(guān)心的頻率是相同的，而在學(xué)生的調(diào)查中圖5我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有83%的學(xué)生選擇教師關(guān)心自己的“學(xué)習(xí)”。這兩個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)是有出入的，也表明我們教師必須加大對(duì)學(xué)生在“思想”和“生活”的關(guān)心，這你也是內(nèi)初班的學(xué)生最急需解決的問(wèn)題。

（三）關(guān)于教材方面

（1）教材是否適合我們

關(guān)于此項(xiàng)調(diào)查，從師生的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)：圖8表明有43%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在使用的教材“有點(diǎn)難”，而在調(diào)查老師時(shí)圖7有33%的教師認(rèn)為現(xiàn)在使用的教材“不太適合，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整”。這兩組調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明現(xiàn)在內(nèi)初班的學(xué)生使用的教材存在一定的問(wèn)題，具體問(wèn)題在哪里，我們?nèi)匀恍枰钊胝{(diào)研。

（2）教材的使用

如圖9所示，從調(diào)查的數(shù)據(jù)我們會(huì)看出有近90%以上的學(xué)生選擇“教師講解與學(xué)生自學(xué)結(jié)合”或“老師提問(wèn)，學(xué)生思考，最后老師總結(jié)”的方式，而在調(diào)查教師是如何使用教材時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)圖10表明有36%的教師選擇“70%的時(shí)間使用教材，其他再補(bǔ)充內(nèi)容”，同樣有一個(gè)值得我們思考的數(shù)據(jù)是有36%的教師選擇了“完全按照教材上課”。這反映出有很大一批教師仍然沒(méi)有脫離以前的填鴨式的教學(xué)模式，而從學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)我們卻可以看出絕大部分的學(xué)生希望學(xué)生多補(bǔ)充一些課外知識(shí)。

（四）關(guān)于教學(xué)方法方面

如圖11所示，在調(diào)查教師的教學(xué)方法方面，有近90%以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在給自己上課的教師“教法靈活”或“比較靈活”；這表明學(xué)生很看重教師的教學(xué)方法是否靈活；數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在我們內(nèi)初班的教師比較符合學(xué)生要求，而且這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子在渴望知識(shí)的同時(shí)，更希望自己的老師能像親人一樣關(guān)愛(ài)自己，為自己營(yíng)造一個(gè)和睦、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）其他方面

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程的主要困難

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難是對(duì)內(nèi)初班教學(xué)最直接的指導(dǎo)。

在調(diào)查內(nèi)初班學(xué)生遇到的最大困難時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)師生的做大出現(xiàn)比較大的反差：圖12表明在調(diào)查學(xué)生時(shí)有27%的學(xué)生選擇“語(yǔ)言”是學(xué)習(xí)的最大困難、17%的學(xué)生選擇“文化差異”、32%的學(xué)生選擇“其他”原因，卻有54%的學(xué)生選擇“想家”；這組調(diào)查數(shù)據(jù)和教師的調(diào)查結(jié)果不一致：圖13表明有71%的教師認(rèn)為內(nèi)初班的學(xué)生最大的障礙是“語(yǔ)言”、有43%的教師認(rèn)為是“文化差異”，而僅有11%的教師認(rèn)為是“想家”。這兩組調(diào)查數(shù)據(jù)給我們顯示：54%學(xué)生認(rèn)為“想家”是自己學(xué)習(xí)的最大困難，而11%的教師認(rèn)為“想家”是內(nèi)初班學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難。這是兩個(gè)反差很大的數(shù)據(jù)，表明我們的教師應(yīng)更加關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（2）利用多媒體的情況

由于面對(duì)的是少數(shù)民族學(xué)生，許多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，不能很好的運(yùn)用網(wǎng)上的資料和課件來(lái)增加學(xué)生對(duì)課程的理解，拓展學(xué)生的視野。

在調(diào)查學(xué)校教師的多媒體使用情況時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。從上圖數(shù)據(jù)表現(xiàn)我們可以看出：有4%的教師“每節(jié)課都會(huì)使用”多媒體，有22%的教師“大部分課上會(huì)使用”，而有74%的教師選擇“偶爾會(huì)使用”。這一組數(shù)據(jù)表明存在很大部分的教師對(duì)多媒體的利用率很低。

筆者通過(guò)對(duì)新疆石河子十中的內(nèi)初班學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，梳理了內(nèi)初班的漢語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)要素，如課程、師資、教材等方面，使我們對(duì)于正在起步的疆內(nèi)內(nèi)初班教學(xué)體系有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)；并且根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析得出一些思考，由于筆者受到眼界和學(xué)力的局限，無(wú)法完全透析調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，只能盡量用心，以己綿薄之力為新疆內(nèi)初班學(xué)生的漢語(yǔ)教育提供有益的信息，并且為深入的研究起到一定的參考作用。

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基金項(xiàng)目：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《新疆兵團(tuán)雙語(yǔ)教育區(qū)內(nèi)初中班辦學(xué)模式教學(xué)策略研究》成果之一（ 11XJJA740002）