夏方

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育改革進(jìn)一步深化，如何在這樣的背景下構(gòu)建高效課堂已成為廣大教師研究的熱點。要構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師就要在實踐中不斷反思，轉(zhuǎn)變自己的角色，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。文章將對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué) 互動

長期以來，不管是教師還是家長都過于重視應(yīng)試教育，忽視了素質(zhì)教育和健康教育在學(xué)生發(fā)展中的作用，學(xué)生無法真正體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育改革得到了進(jìn)一步深化，如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美必須成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，不斷實踐和反思，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革的深化。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教師角色的定位

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，人們對教師有了更高的期望和要求，對教師的需求和認(rèn)識也發(fā)生了顯著變化。高中數(shù)學(xué)作為一門較為復(fù)雜但同時又具有藝術(shù)性和生活美的課程更要求教師必須適應(yīng)時代的發(fā)展，因此，想要使數(shù)學(xué)教學(xué)取得優(yōu)異成果，教師就必須對自己的角色定位進(jìn)行適時的調(diào)整。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只能被動接受控制和監(jiān)督，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師必須重視每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的思維能力，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識從感性向理性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不僅能夠熟練掌握學(xué)到的知識，還能掌握學(xué)習(xí)的方法。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，還是教學(xué)改革的研究者，在教學(xué)過程中，教師要以研究者的身份對問題進(jìn)行深入探究，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識新事物的本質(zhì)規(guī)律，常常與其他教師展開討論和交流。這樣就能在解決問題的過程中不斷獲得知識，加深對教學(xué)方法的認(rèn)識和理解，滿足學(xué)生和現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的需求，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革

1.課前預(yù)習(xí)。教師想要取得良好的教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步判斷和認(rèn)識。這樣，在教學(xué)過程中教師才能更有針對性地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對知識從被動接受到主動尋求答案。實踐證明，在課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往比沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生成績要好。這主要是因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對教師將要講解的內(nèi)容有了初步了解，對于自己不能夠自主解決的問題也更加明確，這樣他們在學(xué)習(xí)中才會更加注重對重點難點的解決，而自主解決難題的能力也會大大提高。此外，教師也要對將要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生制定預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，提出有層次、有針對性、有差異性的問題，布置能夠反映學(xué)生真實水平的作業(yè)，不宜太簡單，也不宜太難，要具有點撥性，保證學(xué)生能夠通過具有點撥性和啟發(fā)性的問題獲得良好的預(yù)習(xí)效果。

2.增強課堂互動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、支持者和幫助者，教師必須注重課堂氛圍的營造，加強與學(xué)生的互動交流，建立民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自由時間和空間，對于教學(xué)活動的開展應(yīng)保證每個學(xué)生都能參與其中；創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)開展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同進(jìn)行問題的討論、分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與合作能力，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中發(fā)表自己的見解；教師還應(yīng)加大情感投入，構(gòu)筑良好的師生關(guān)系，要學(xué)會公平對待每位學(xué)生，特別是在課外，教師應(yīng)花更多的時間去聆聽學(xué)生、了解學(xué)生，放下課堂中的教師架子，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和體貼，做學(xué)生生活中的朋友，做照亮學(xué)生心靈智慧的明燈。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識和技能，掌握數(shù)學(xué)課程的基本概念，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)所蘊含的理論、思想和應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程實際上就是不斷自主學(xué)習(xí)、不斷探究新知識、不斷體驗和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙的過程，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大對數(shù)學(xué)教材的研磨力度，明確教學(xué)目的，立足課本，使學(xué)生從題海中解脫出來，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，通過最為形象具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力以及數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)應(yīng)有的文學(xué)價值得以最大限度的發(fā)揮，也使學(xué)生的綜合能力得以有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確角色定位，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷在實踐中拓展知識，進(jìn)行反思，找出能夠使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)價值的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中的能力，從而使教學(xué)效果得以有效提升，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化打下基礎(chǔ)。