李菊蓮

摘 要：“情感教育”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。中職語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美。闡述了如何挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的情感價(jià)值因素，從而實(shí)施有效的“情感教育”。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；情感教育；滲透

青少年的成長(zhǎng)是由三維世界構(gòu)成的：一是生活世界的認(rèn)識(shí)、理解、融合，即學(xué)會(huì)生活；二是對(duì)知識(shí)世界的認(rèn)知、構(gòu)建、積累，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是心靈世界的喚醒、感悟、完善，即學(xué)會(huì)做人。中職學(xué)生正從應(yīng)試教育的誤區(qū)走來(lái)，他們對(duì)生活世界和心靈世界感悟很少。

發(fā)掘教學(xué)中蘊(yùn)藏的思想感情，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，身臨其境，與作品中的人物同休戚、共哀樂(lè)，愛(ài)其所愛(ài)，憎其所憎，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我的境界，教師就應(yīng)將把精力集中在“情感”上。怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？

一、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)和心理體驗(yàn)的積累

目前的中職學(xué)生在校沒(méi)有得到老師的關(guān)愛(ài)，在家庭沒(méi)有得到家長(zhǎng)的合理管教，在社會(huì)沒(méi)有得到認(rèn)可，他們別無(wú)選擇地一腳踏進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)實(shí)與他們的理想差距太大了，還想著實(shí)現(xiàn)他們的高考?jí)?，學(xué)習(xí)文化知識(shí)已不是他們的強(qiáng)項(xiàng)了。但學(xué)生都不是帶著一張白紙走進(jìn)教室的，他們?cè)谧约旱纳钪蟹e累了生活基礎(chǔ)，比如能自立、自強(qiáng)，是生活環(huán)境教育了他們。利用好這些基礎(chǔ)，能夠很好地把學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)與生活世界對(duì)接。我在教學(xué)李四光的《看看我們的地球》一文時(shí)，正好是2011年3月中旬日本發(fā)生地震海嘯后不幾天，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道，了解有關(guān)核輻射情況，結(jié)果學(xué)生感慨良多，我及時(shí)布置了新的習(xí)作《看看我們的地球》，學(xué)生作文的觀點(diǎn)和材料很令人滿意。

二、變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”

這就要充分利用現(xiàn)實(shí)生活提供的教育資源，最大限度地尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所專，以一技之長(zhǎng)立足于社會(huì)。教師應(yīng)樹(shù)立起以培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性特別是自信心為目的的教育觀念，并在教學(xué)中時(shí)刻貫徹這一思想，把“情感教育”貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的受害者。所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺失的正是尊嚴(yán)和愛(ài)心，教師應(yīng)傾心竭力用真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以心理和情感上的安全感，讓他們知道，他們雖然沒(méi)有邁進(jìn)最好的學(xué)校，但他們的人格是平等的，要彌補(bǔ)學(xué)生在小學(xué)初中階段所缺失的愛(ài)，以愛(ài)心和責(zé)任心關(guān)注每一位中職生，這才是職業(yè)教育的切入點(diǎn)。

三、使“人格教育”和“自主意識(shí)”成為語(yǔ)文課堂的核心價(jià)值

《中職語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》表述得非常明確：審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展，語(yǔ)文具有重要的審美教育功能。所以中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，因此人格美是貫穿課堂始終的教育。我在教學(xué)《諫太宗十思疏》時(shí)，鑒于文章的許多話對(duì)同學(xué)們也一定很有啟發(fā)，請(qǐng)大家根據(jù)文章的句子提煉格言作為自勉或贈(zèng)送他人的話，結(jié)果學(xué)生由課文中的句子提煉出“根固木長(zhǎng)”“泉浚流遠(yuǎn)”“積德安國(guó)”“取易守難”“竭誠(chéng)待下”“知足自戒”“知止安人”等幾十個(gè)格言，學(xué)生的收獲很多。

總之，身為中職語(yǔ)文老師，我們要保護(hù)孩子求知的熱情，保護(hù)孩子人文的心靈，使每一篇文章都變成思想情感的傳承，使每一次交流都是價(jià)值觀的碰撞，在我們還可以影響孩子們心靈的時(shí)候，用愛(ài)去驅(qū)除陰霾，用曠達(dá)去激勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)，用善良去引發(fā)善良，實(shí)踐好語(yǔ)文教學(xué)中的“科學(xué)世界”與“生活世界”的超級(jí)鏈接，相信青春的陰云過(guò)后，每一棵樹(shù)都會(huì)長(zhǎng)得茁壯！

參考文獻(xiàn)：

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