朱娜

摘 要：探究中學(xué)物理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)，并分析課堂導(dǎo)入藝術(shù)的作用，尋求課堂導(dǎo)入需要遵循的一般原則，比較教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中采用的形式以及在不同的情境中怎樣選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法具體的運(yùn)用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓中學(xué)生真正進(jìn)入物理世界，領(lǐng)略其中的奧秘。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理課堂導(dǎo)入；作用；形式；運(yùn)用

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。高爾基在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，需要反復(fù)推敲才能定下來(lái)。”列夫·托爾斯基也說(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭總是最難下筆的?！本秃孟裢形檀碜鳌栋材取た心崮取返拈_(kāi)頭，他用了幾十種不同的寫(xiě)法，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、篩選，最后才確定下來(lái)。

教學(xué)其實(shí)也是如此。課若一開(kāi)始就沒(méi)有上好，學(xué)生就會(huì)感到興味索然，下面的課就難以正常進(jìn)行。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間就會(huì)有一定的心理距離。這時(shí)，教師就一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。

一、課堂導(dǎo)入的作用

1.現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)

與過(guò)去的中學(xué)生比較，今天的中學(xué)生在知識(shí)結(jié)

構(gòu)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面都發(fā)生了很大的變化，其中最大的、最主要的變化是心理特點(diǎn)方面的變化：他們知識(shí)面廣，思維活躍；自我中心，“唯我獨(dú)尊”；要求民主，反對(duì)說(shuō)教；獨(dú)立性強(qiáng)，逆反心重。

2.課堂導(dǎo)入的功能

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，立疑激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）引起注意，使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

上課伊始，學(xué)生由課間嬉戲狀態(tài)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生較強(qiáng)、較新穎的刺激，可以使學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。

（2）激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！边@說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，舉凡古今中外者，無(wú)一不是對(duì)某些方面有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。說(shuō)自己是站在巨人肩膀上的牛頓，無(wú)論是平凡的蘋(píng)果落地還是五彩的肥皂泡，他都有很大的興趣，并且不斷去鉆研，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律和光的色散。上課初，新穎別致的導(dǎo)入，很容易激起中學(xué)生的興趣，從而使他們自己想要去繼續(xù)了解，不斷學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入的原則

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在物理課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其重要，是一個(gè)關(guān)系到課堂教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該有中學(xué)物理教學(xué)自己的導(dǎo)入特點(diǎn)。在研究中學(xué)物理教學(xué)的導(dǎo)入原則時(shí)，應(yīng)結(jié)合中學(xué)物理的教學(xué)原則來(lái)討論。也就是以中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律為理論依據(jù)來(lái)研究中學(xué)物理教學(xué)的導(dǎo)入原則。

1.目的性原則

導(dǎo)入采用什么方式和類(lèi)型，要服從于教學(xué)任務(wù)和目的，要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)，要有助于學(xué)生初步明白將學(xué)什么？怎樣學(xué)？為什么要學(xué)？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際因材施教，不搞千篇一律，不追求形式上的“花俏”。

2.啟發(fā)性原則

導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧，盡量做到“導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”“引而不發(fā)”。盡量以生動(dòng)、具體的事例和實(shí)驗(yàn)為依托，引入新知識(shí)、新概念。設(shè)問(wèn)與講述要求能做到激其情，引其疑，發(fā)人深思。用例應(yīng)“當(dāng)其時(shí)”“適其時(shí)”。

“教無(wú)定法，貴在得法”，很多新課導(dǎo)入都不可能僅限以上幾種導(dǎo)入方式，也不是單一方法的運(yùn)用，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容綜合運(yùn)用，靈活選擇。任何一種精彩的導(dǎo)入方式如果用得多了，都會(huì)逐漸失效。課堂是鮮活的，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也不能刻板單一，應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿，才能讓學(xué)生緊跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)！它需要在講臺(tái)上耕耘的老師用心用情去追求去

探索。

參考文獻(xiàn)：

姚順苗.淺議初中物理課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù).浙江慶元二中學(xué)報(bào)，1994（32）.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)夏溪初級(jí)中學(xué)）