朱潔

摘 要：運(yùn)用多媒體的直觀、交互、互動(dòng)功能，更好的地進(jìn)行課堂教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中的不足，使得課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；生動(dòng)；提高效益

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，各學(xué)科都在探尋適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。初中思想品德因?yàn)槠渲R(shí)性較弱、理論性較強(qiáng)等學(xué)科特點(diǎn)，總不免讓人有說(shuō)教之感，也一直不被大多數(shù)學(xué)生所喜愛(ài)。如何借助新一輪課改的有力條件改變目前思想品德教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍

1.在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以有多種選擇，可以通過(guò)同唱一首歌來(lái)導(dǎo)入新課，也可以通過(guò)欣賞一段形象的視頻導(dǎo)入新課。活躍的課堂氣氛又能帶來(lái)更好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，兩者相互促進(jìn)，必將帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》一課時(shí)，我通過(guò)PPT播放兩組圖片的導(dǎo)入讓學(xué)生睜大眼睛判斷長(zhǎng)短和大小，看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻另有乾坤。這兩組圖片出自于我大學(xué)時(shí)期心理學(xué)的教材。學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，非常感興趣，而我又可以借此自然地過(guò)渡到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

由此我發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)可以跨越學(xué)科的界限，充分利用其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)為本學(xué)科服務(wù)。同樣的例子還有《保持樂(lè)觀心態(tài)》中的“雙關(guān)圖”，仍然是心理學(xué)上的實(shí)驗(yàn)素材，卻能恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明從不同角度看待同樣的事情，得出的結(jié)論帶來(lái)的結(jié)果是不同的。更自然的得出書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，也使學(xué)生更加信服。

2.在教學(xué)過(guò)程中，將相關(guān)內(nèi)容適時(shí)地通過(guò)課件呈現(xiàn)出來(lái)，改變學(xué)生一直低頭看課本的局面，不斷給他們新的刺激，使學(xué)生的注意力更加集中，以更積極的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使課堂氣氛更加活躍。

多媒體是集圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分運(yùn)用它的這一特點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的注意。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維有其固有的特點(diǎn)，持續(xù)的注意力只能維持十五分鐘左右。所以，我們可以根據(jù)這一規(guī)律，適時(shí)地運(yùn)用多媒體給學(xué)生新的刺激，防止他們的注意力分散，更專(zhuān)心地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《父母賦予我們生命》一課時(shí)，我主要運(yùn)用了多媒體的圖像和聲音功能，為學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)的視頻材料，并根據(jù)教學(xué)需要安排在了這節(jié)課的中間部分和快結(jié)束的時(shí)候分別給學(xué)生觀看。這兩段視頻的作用主要是用來(lái)證明和補(bǔ)充書(shū)上的理論知識(shí)，通過(guò)發(fā)生在我們身邊真實(shí)的故事，讓學(xué)生再一次感受到父母之愛(ài)的偉大。形象的畫(huà)面、感人的配樂(lè)，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象，強(qiáng)化了他們的感受，提高了教學(xué)藝術(shù)的感染力，這樣的效果比教師單純的說(shuō)教要好得多。

二、借助多媒體改變授課方式、練習(xí)方式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效益

1.用多媒體教學(xué)時(shí)，很多課外的文字材料、圖片材料和視頻材料可以以課件的形式通過(guò)投影呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改善了教師一味通過(guò)口頭表達(dá)，學(xué)生聽(tīng)不大清楚的局面，學(xué)生可以既聽(tīng)又看，從而加深印象，也有助于對(duì)材料更好的理解。

2.改變了以前上課時(shí)教師一邊給學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言，參與活動(dòng)，還要一邊提醒學(xué)生不斷畫(huà)課本的局面。運(yùn)用多媒體授課時(shí)，教師可以將本課的知識(shí)點(diǎn)集中在一張幻燈片上，等到課程快結(jié)束的時(shí)候，和學(xué)生一起總結(jié)，使學(xué)生能夠一目了然地看到所有的知識(shí)點(diǎn)，并在書(shū)本上標(biāo)示出來(lái)。

3.改變了以前只能做文本作業(yè)的局面。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在課堂上采取多樣化的練習(xí)方式，可以更多的采取口頭作業(yè)的方式，避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的煩惱，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。有時(shí)還可以采取競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式，讓學(xué)生小組競(jìng)賽，進(jìn)行搶答，甚至可以模仿《開(kāi)心辭典》，讓學(xué)生選題，不同的題有不同的分值，進(jìn)一步激發(fā)他們的好勝心，更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

周蘇.多媒體技術(shù).中國(guó)鐵道出版社，2010-03.