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        淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

        2013-04-29 11:35:33李麗
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)手段生物教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        李麗

        摘 要:當(dāng)前,中學(xué)生物教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而,由于中考不考生物學(xué),有不少學(xué)生輕視生物學(xué)習(xí),甚至把生物課看成負(fù)擔(dān)。在這種情況下,怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搞活教學(xué),提高質(zhì)量,目前已成為生物學(xué)教師亟待探索的問題。

        關(guān)鍵詞:生物教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)手段

        初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),而興趣是完成這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、感情投資,激發(fā)興趣

        若學(xué)生對(duì)教師感興趣,對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資,做到處處關(guān)心學(xué)生,愛生如子。同時(shí),課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天,講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞,幫助他們解答生活中的一些疑難問題。如,為什么一次施肥過多,植物會(huì)燒苗?為何有的南瓜子房會(huì)發(fā)育良好,有的南瓜子房發(fā)育不好?同樣是雙胞胎,為何有的長得像,而有的長得不像?這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)教師,進(jìn)而喜歡這門學(xué)科,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

        二、巧設(shè)質(zhì)疑,激發(fā)興趣

        渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng),揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律,這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《種子和果實(shí)的形成》中,我先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多,然后設(shè)問:“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子?”“為什么果實(shí)都結(jié)在開花的部位?”在介紹“基因的顯性和隱性”時(shí),提出:“為什么有的父母都是雙眼皮,可子女卻是單眼皮?”“為什么一對(duì)色覺正常的夫婦,卻生了一對(duì)患紅綠色盲(不能分辨紅綠色)的孩子?”“為什么一對(duì)智力正常的夫婦,卻生了一個(gè)患苯丙酮尿癥(智力障礙)的孩子?”……

        這些問題必然引起學(xué)生的好奇,使他們積極開動(dòng)腦筋思索,踴躍發(fā)言,從而吸引學(xué)生的注意力,活躍了課堂氣氛,使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        三、利用各種直觀教學(xué)手段,激發(fā)興趣

        學(xué)生接受知識(shí)離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)、直觀的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變,幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等的積極性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

        四、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景,激發(fā)興趣

        生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索、去尋求答案。因此,在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時(shí),挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”“豬腎”等,可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。

        又如,在講到細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心時(shí),我給他們講了多莉羊的克隆過程,學(xué)生都很感興趣。還可以介紹一些生物科學(xué)家的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。袁隆平歷盡艱辛,培育出舉世聞名的雜交稻,大大提高了水稻的產(chǎn)量,學(xué)到生物學(xué)研究的基本方法時(shí),可給學(xué)生講述。還有維生素C發(fā)現(xiàn)小史和巴斯德與“自然發(fā)生論的斗爭”等,讓學(xué)生自然而然地喜歡生物學(xué),關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展。

        五、運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù),激發(fā)興趣

        教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí),首先注重的是語言的科學(xué)性,其次才是語言的藝術(shù)性,但絕不能忽視語言的藝術(shù)性,因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意,吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在:(1)語言要簡練,邏輯性強(qiáng),聽起來順理成章,且一環(huán)扣一環(huán),層層深入。(2)教師的語言要生動(dòng),可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí),把血管比喻為暖氣管道,而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。講細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出時(shí),把細(xì)胞膜比作細(xì)胞的大門,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面。(3)語言要有節(jié)奏,快慢適度,注意語氣、語調(diào),并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授,速度一定要放慢些,語氣要加重些,語調(diào)要放低些。(4)教師的語言富有感染力,生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),并立志于生物科學(xué)的研究。

        總之,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,才可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律,把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

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