張偉玉

摘要：現(xiàn)在初中學(xué)校中的教學(xué)尤其是在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生之間的合作能力，更能夠幫助學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相彌補自己欠缺的地方，使初中語文的教學(xué)得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；合作能力；運用

在初中語文教學(xué)中合作能力的實施，更需要適合的機會和發(fā)展空間，這樣子才能使得初中語文的學(xué)習(xí)合作發(fā)揮到合適的地方，能夠達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。所以，教師應(yīng)該在語文的教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟扇『献鞯拇胧?，讓學(xué)生之間互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速地提升語文學(xué)習(xí)興趣。本文筆者把初中語文教學(xué)合作能力的培養(yǎng)

作為重點來仔細(xì)分析，來實現(xiàn)初中語文教學(xué)的良好效果。

一、選擇恰當(dāng)?shù)臋C會

初中語文教學(xué)可實行合作的方式來教學(xué)，要選取學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，這樣的情況下才可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到最佳效果。一般會遇到這幾種情況時來實施初中語文教學(xué)的合作能力是最佳的時機。一種情況是當(dāng)學(xué)生的思路受到阻礙時，產(chǎn)生很多的問題，自己沒有辦法來解決，這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生迫切的合作需要。再一種是學(xué)生在掌握新的知識的時候，學(xué)生之間可以互相交流，獲得自己所需的豐富心得和經(jīng)驗。還有一種是當(dāng)學(xué)生在產(chǎn)生意見分歧時，例如在分析《背影》這篇文章的時候，所分析的“父親”這個形象，到底應(yīng)該歸結(jié)為形象高大，讓人感動的，還是“父親”違反了交通的規(guī)則，翻爬馬路的防護(hù)欄。在這時語文教師可以把握恰當(dāng)?shù)臋C會，組織學(xué)生來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最后一種是當(dāng)解析問題有很多種方法時，語文教師可以組織學(xué)生來進(jìn)行合作的討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說出自己的理解和建議，然后在小組中共同計謀，互相評論選出合適的結(jié)果。

（一）學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時，教師要明確各自的職責(zé)

1.合作學(xué)習(xí)前，教師要先學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)開展時，教師應(yīng)及時走下講臺巡視，參加到解決問題有困難的小組中去，積極地看，認(rèn)真地聽，及時了解學(xué)生探究的信息，以便及時給予點撥，同時要從宏觀方面調(diào)控課堂，防止學(xué)生思維分散后偏離學(xué)習(xí)重點。

（二）正確處理合作學(xué)習(xí)中的其他情況

1.在分組學(xué)習(xí)中，既要防止個別優(yōu)等生“唯我獨尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機會，也要防止個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。這就需要教師加強對學(xué)生的教育。首先，讓學(xué)生學(xué)會互相尊重，認(rèn)識到每個同學(xué)都有表達(dá)自己觀點的權(quán)利，同時也有傾聽別人觀點的義務(wù)。其次，指導(dǎo)每個小組進(jìn)行明確分工。最后，組長和教師要有意識地提醒限制優(yōu)等生發(fā)言的次數(shù)，并激勵學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，可以將完善評價機制、小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)等作為考核內(nèi)容。

2.小組展示時避免“強者更強，弱者更弱”的情況教師積極參與到合作學(xué)習(xí)小組中去，對合作學(xué)習(xí)小組中成員的不良心理進(jìn)行及時地引導(dǎo)、矯正。

二、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義

構(gòu)建“初中語文合作學(xué)習(xí)模型”，是初中語文、乃至于初中文化學(xué)科合作學(xué)習(xí)的需要，更是深入研究合作學(xué)習(xí)的需要。它的意義在于：

（一）豐富合作學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。任何系統(tǒng)的研究，都由宏觀和微觀組成。只有當(dāng)各個層級的研究都較為深入的時候，整個系統(tǒng)的研究才會變得豐富厚實。我們的“初中語文合作學(xué)習(xí)模型”的研究是合作學(xué)習(xí)研究的一個“節(jié)點”，從屬于微觀研究的范圍。

（二）為初中語文合作學(xué)習(xí)提供參考?！俺踔姓Z文合作學(xué)習(xí)模型”將我們對初中語文合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識具體化，試圖形象直觀地展示初中語文合作學(xué)習(xí)活動中不可或缺的元素以及元素問的各種組合關(guān)聯(lián)，尤其是描繪出若干具體可循的實現(xiàn)合作的途徑。這對廣大初中語文教師、學(xué)生、家長結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)特點，較深層次了鰓“合作學(xué)習(xí)”、指導(dǎo)或參與合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中取得成效都有一定的參考價值。

（三）為初中其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)提供借鑒?！俺踔姓Z文合作學(xué)習(xí)模型”建立在初中語文合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，具有較明顯的初中學(xué)段語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)的“個性”，但

“模型”涉及的元素、層面、途徑又無不具有初中學(xué)段的“共性”。正因為如此，結(jié)合學(xué)科特點對它稍加處理，就能演變成初中其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)模型，成為初中其他學(xué)科開展合作學(xué)習(xí)的借鑒。必須互相聯(lián)系和依賴。

三、訓(xùn)練合作能力

在初中語文的教學(xué)中，教師為了教會學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)該應(yīng)用合適的方式。第一，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)時，要先讓學(xué)生學(xué)會聆聽，在別人講話的時候不要來打斷，認(rèn)真地聽完他人說完，同時在大腦中進(jìn)行飛速的思考，抓住別的同學(xué)講話的要點，來分析是否有道理，最后再總結(jié)自己的觀點和建議，比較二者的不同點，得出結(jié)論。第二，教師要教會學(xué)生如何來表達(dá)。首先，要提高學(xué)生的膽識，讓學(xué)生敢于表達(dá)；其次，學(xué)生發(fā)表意見時要遵守秩序，不要你一言我一語，這樣會影響課堂的紀(jì)律；再次，要學(xué)生做到在發(fā)表見解時思路清晰，條理清楚，邏輯關(guān)系強；最后，學(xué)生要積極地思考和回答問題，敢于向教師提出問題。第三，教師要教給學(xué)生人際交往的方式，告誡學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候，要有禮貌學(xué)會傾聽；在同學(xué)發(fā)表看法時，要關(guān)注著對方，這樣同學(xué)之間能夠得到互相的尊重，并且同學(xué)在表達(dá)得很好時，別的學(xué)生要及時鼓勵贊揚，表現(xiàn)一般時，更要對其鼓勵和加油。

四、組織小組的形式培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力

在初中語文的教學(xué)中，教師要把學(xué)生編排成不同的小組成員，來滿足合作能力訓(xùn)練的需要。編排小組的方式是按照教學(xué)的內(nèi)容來安排的。從一般情況來看，在教學(xué)中，最適合的方式就是就近編組。這樣很方便，學(xué)生之間也可以隨時來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對周圍的同學(xué)也比較熟悉，關(guān)系融洽，在合作的時候心里也比較輕松，能夠愉快地進(jìn)行交流。還有就是在初中語文的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求來編制。一種是根據(jù)學(xué)習(xí)、成績、能力來編成一個組，還有就是把成績、能力、興趣不同的學(xué)生編排成一組，這樣一來學(xué)生之間就會可以取長補短，共同進(jìn)步。

結(jié)語：

在初中語文教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與他人合作的能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高與個性的發(fā)展。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心他人都有很大的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生之間互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生之間的取長補短和共同進(jìn)步。在初中語文教學(xué)過程中，初中語文教師更合理地利用合作學(xué)習(xí)的機會，善于利用好初中語文教學(xué)合作的策略，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，布置合適的合作作業(yè)，快速地提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)成果。

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