王雪巍

【摘 要】學校教育存在個體差異，因材施教，共同進步是教育教學遵循的重要原則。俗話說“人無完人，金無足赤”，“三好”生身上或許也存在著這樣那樣的毛病，而后進生身上也有可以發(fā)光的閃光點。雖然他們的成績差些，思想不夠積極，行為上也有不夠規(guī)范的地方，但教師只要能抓住其身上的閃光之處，積極鼓勵他，給他以信心，他們的進步是顯而易見的。

【關鍵詞】閃光點；轉化；后進生

我班的一位后進生張某，除了體育外，其余各科成績均較差，平日沉默寡言，沒有什么別的愛好，就是愛踢足球。為此，各科的老師都批評過他，要他將精力放在學習上，不能抱著籃球去考試，然而說歸說，他仍然一如既往。由于多次被批評及自己的愛好遭到各科老師的一再壓制，他產生了逆反心理，以至最后各科老師都對他不理不睬，只當班里沒有他這個學生存在。我也找他談了很多次話，效果不大，他也就這么有一天沒一天地抱著他的足球混日子。

直到有一次校外勞動，很偶然地我發(fā)現(xiàn)他干得很認真也很賣力，連最臟最累的別的同學都不愿干的活，他主動要求干，而且完成得很不錯。這個偶然的發(fā)現(xiàn)讓我很激動。以后，我又悄悄地在周末大掃除中觀察了他幾次，竟然發(fā)現(xiàn)他不但自己干得不錯，還能帶領幾個和他玩得不錯的同學認真干。于是我有意識地在班會課上表揚丁他，我發(fā)現(xiàn)這個平日有些破罐破摔的他在同學們贊許的目光注視下竟然臉紅了。緊接著我找他讓他帶領我班的男同學組織一支足球隊和另一平行班進行一場球賽。乍一聽要打球而且由他領隊，他兩眼放光，激動得競說不出話來，只不斷地點頭。那場球賽，我去看了，我發(fā)現(xiàn)球場上的他不但靈活，且具有組織才能，球打得不錯。同學們頻頻地喊“加油，加油”，這鼓勵聲，讓他在球場上更是勇于奔跑，敢于搶球，比賽的結果是我班勝了。

通過這場球賽，我的心里有了個想法，又在私下摸了摸情況，同學們都反映說他腦子很靈，平時猜謎什么的他能十猜九中，他就是對課本不感興趣。在了解了這些情況之后，我又多次找他談了話，把我的想法想讓他擔任班里的勞動委員一職說給他聽時，他的眼睛都瞪圓了。因為這么長時間以來已沒有哪位老師還愿再找他談話，更別說讓他任班委一職了。他連連搖頭，我對他說：“我相信你會做好的，因為球場上的你是那么棒，盡自己的最大努力去做，就像你盡一切能力去投進每一個球一樣?！彼饝以囈辉?，接下來的兩個月，他做得很不錯，我班不但周周拿流動紅旗，而且還評了“標兵班”。只是他的學習成績仍是差強人意。到了期末評優(yōu)秀班干部時，我將他的名字報了上去。可惜的是，他被刷了下來，因為他的學習成績不過關，多門功課亮了紅燈，這樣的學生不能評為優(yōu)秀班干部。我將這意思很婉轉地轉達給了他。沉默了許久，他問了我一句話：“老師，您認為我是優(yōu)秀班干部嗎？”我說“是。”“那么，老師您以后就看我的行動吧！”果然，新學期開學之后，他的成績奇跡般地上來了，各科教師也都向我反映了他這種轉變。我再次找他談話時，他只說了一句：“老師，您這么信任我，我要證明給您看，我是最棒的?！?/p>

可以說，一個學生的進步就是靠著點滴的積累而形成的，而這積累的開始需要老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。從這件事中我確實意識到轉化后進學生的方法有千萬條，用以前的老辦法去說服、壓制，收效甚微。后進生身上也有閃光點，只要我們能找到其身上閃光之處，再稍加鼓勵與肯定，幫助他們樹立信心，效果會大大超于前者。實踐證明，善于發(fā)現(xiàn)學生、理解學生、激勵學生才能使后進生逐漸進步，趕超先進。