徐欣

摘 要：打造高效的初中思想品德課堂不僅有助于提高教學(xué)效率，還有助于提高學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了利用多媒體打造高效初中思想品德課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中多媒體；思想品德課堂；高效策略

高效思想品德課堂的打造符合我國從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的要求，也踐行了我國新課程改革的發(fā)展要求。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師提高教學(xué)效率的手段有很多，其中運(yùn)用多媒體就是一種重要的教學(xué)手段。本文主要從多媒體的運(yùn)用方面論述了打造高效初中思想品德課堂的教學(xué)策略。

一、利用多媒體教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中思想品德教學(xué)中，以往的教師多采用黑板和思想品德教材等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，很難將思想品德知識形象生動地展示給學(xué)生，不能給學(xué)生帶來良好的情感體驗。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生大多是被動地接受思想品德知識，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，僅有思想品德教師單純地講解思想品德知識，學(xué)生難以體會到思想品德學(xué)科中存在的趣味性和價值，有的學(xué)生對一些知識感到難以理解。長期如此，學(xué)生便會漸漸失去學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。而現(xiàn)代教學(xué)中，教師采用多媒體教學(xué)很好地解決了思想品德課堂單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。教師可以通過多媒體課件將思想品德學(xué)科相關(guān)的知識生動、形象地展示給學(xué)生，不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動性，還對提高教師的思想品德教學(xué)水平具有重要的促進(jìn)作用。如，教師在為學(xué)生講解《我國的經(jīng)濟(jì)制度》時，可以利用多媒體為學(xué)生播放與我國經(jīng)濟(jì)制度知識相關(guān)的視頻，學(xué)生可以從聲情并茂的畫面和言語中了解到相關(guān)的思想品德知識。教師利用多媒體教學(xué)，可以將原本枯燥、抽象以及零碎的思想品德知識點變得更加具有主觀性、生動性以及概括性，大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)難度，對提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

二、利用多媒體教學(xué)，可以對思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的總結(jié)

通常一堂成功高效的初中思想品德教學(xué)，并不只是幾個知識點的傳授和講述，而是整節(jié)知識的有效整合以及相關(guān)知識的前后連接，而采用多媒體手段可以使思想品德課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行更好的總結(jié)。教師在每堂課的末尾，可以利用多媒體對先前所講的思想品德知識和當(dāng)堂講授的思想品德知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)系。在回憶先前知識時，教師可以為學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返轮R的脈絡(luò)有一個明確的認(rèn)識，并且對本節(jié)課所講的重點內(nèi)容進(jìn)行重申，強(qiáng)化學(xué)生對思想品德知識的理解和掌握，目的是提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)水平。因此，教師要靈活地采用多媒體對思想品德所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)，使學(xué)生對思想品德知識的整體脈絡(luò)有一個清晰的理解和掌握，從而實現(xiàn)思想品德教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的思維能力

新課改的一個重要理念就是初中思想品德課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。在初中思想品德教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，時間一長就會感受思想品德學(xué)習(xí)給自己帶來的巨大壓力，這不利于學(xué)生思維能力的提高，讓學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散、思維遲鈍等現(xiàn)象。而教師利用多媒體進(jìn)行初中思想品德教學(xué)，可以使思想品德教學(xué)現(xiàn)狀得到有效的改善，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與幫助學(xué)生集中注意力的同時，還有助于充分利用思想品德教材的知識，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，打破學(xué)生的思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的思維能力，這樣就可以使學(xué)生在有限的時間掌握好所學(xué)的思想品德課程內(nèi)容，因為利用多媒體技術(shù)，思想品德課堂可以從多方面營造和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生拓展知識，使學(xué)生實現(xiàn)動手與動腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，為學(xué)生思維能力的提高提供良好的條件。教師利用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，對提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率具有重要作用。因此，初中教師在思想品德課堂教學(xué)中需最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使學(xué)生能夠通過各種豐富、多樣以及新穎的多媒體課件，逐步提高自己的思維能力，懂得將思想品德理論知識應(yīng)用于實踐，以達(dá)到利用所學(xué)知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力。

四、運(yùn)用多媒體，可以使教師的自身素質(zhì)得到不斷提高

在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師選用多媒體進(jìn)行教學(xué)不再需要與粉筆打交道，更不會整日口干舌燥，僅需要輕輕按動鼠標(biāo)就可以對思想品德課堂教學(xué)的整個過程進(jìn)行控制。教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，表面看起來比傳統(tǒng)教學(xué)輕松了許多，其實不然，對教師素質(zhì)的要求變得更高了，多媒體課件的制作需教師對教育對象的特征與實際需要、教學(xué)要求以及思想品德教材的內(nèi)容有一個深入的了解，使相關(guān)的材料得到科學(xué)合理地安排，如音樂的選擇、畫面的制作以及錄像的剪輯等?？梢?，教師利用多媒體制作課件，提高了自身專業(yè)素質(zhì)與運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，還實現(xiàn)了高效初中思想品德課堂的目的，使思想品德課堂效率得到了很大提高。

五、運(yùn)用多媒體，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，教師與學(xué)生之間的互動比較少，教學(xué)效果不太理想。在現(xiàn)代思想品德教學(xué)中，教師與學(xué)生在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用環(huán)境下有了廣泛的交流和溝通平臺，因為多媒體具有交互式、多元化以及開放式的優(yōu)點。在思想品德課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)使教師與學(xué)生之間更容易形成平等、和諧以及民主的師生關(guān)系。學(xué)生在和諧輕松的氛圍中，不再感到壓抑、被動，而是獨立自主、輕松愉悅地學(xué)習(xí)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平，為打造高效的思想品德課堂提供了便利的條件。

在初中思想品德教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂以及教學(xué)案例等，還可以借此加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通、交流，打造和諧、民主以及平等的師生關(guān)系。另外，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也可以將教材內(nèi)容變得更加直觀、具體以及生動形象、易于理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，為高效思想品德課堂的打造創(chuàng)造了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗萍.淺談新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效的政治課堂[J].中國校外教育，2011（11）.

[2]成潔.對高效政治課堂的探究：基于新課程的政治課堂教學(xué)改革思考[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（12）.

[3]胡小平.對高效政治課堂中創(chuàng)設(shè)情境的思考[J].學(xué)理論，2010（10）.