郭美君

摘 要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，以學(xué)生為本的思想越來越深入人心，而將“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正符合課程改革的需要。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式和“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式完美結(jié)合起來，才能更好地提高課堂教學(xué)效率。只要不斷總結(jié)自己在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，就能摸索出更多的教學(xué)實(shí)效策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；實(shí)施；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；策略

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”可概括為：“創(chuàng)設(shè)情境—自主學(xué)習(xí)—合作探究—成果展示—自我完善—檢測(cè)反饋”這六個(gè)步驟，這種教學(xué)模式創(chuàng)建了一種為學(xué)生所接納的、寬松的、愉悅的、開放的師生關(guān)系。筆者在順應(yīng)這一教育改革趨勢(shì)的過程中，在此就“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施策略展開闡述。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的前奏

1.更新教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)中，我們有很多教師對(duì)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式“談時(shí)敬之，用時(shí)畏之”，因此要想讓學(xué)生適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，主動(dòng)參與其中，教師就必須先更新教學(xué)觀念，敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，敢于在教學(xué)中實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”。

2.鼓勵(lì)人人參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的核心思想是面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，師生共同成長(zhǎng)。這也就決定了這場(chǎng)課改要讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，而在課堂上總有一些學(xué)生游離于課堂之外，偷空玩耍，因此可在小組內(nèi)實(shí)行兵帶兵、將管兵的形式，讓學(xué)生自主管理。取消講臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，讓他們暢所欲言，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人人參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的策略

1.激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生依據(jù)自己的能力提前學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。為了讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的。因此在制訂預(yù)習(xí)單時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，制訂層次化的預(yù)習(xí)目標(biāo)，適合不同的學(xué)生；（2）采取結(jié)對(duì)幫助，小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與；（3）及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，激發(fā)全體學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“創(chuàng)設(shè)情境”是指通過語言、圖片、聲音和視頻等形式創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入的情境。設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境是實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的前提條件，而教學(xué)情境設(shè)計(jì)的質(zhì)量，則是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)科學(xué)生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩、形象具體的情境，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.優(yōu)化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的核心要素為“活動(dòng)”，活動(dòng)是指“學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的方式及其過程”。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能把課堂肢解成機(jī)械的活動(dòng)堆積，而應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)出新穎開放而富有實(shí)效的活動(dòng)，同時(shí)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還必須落實(shí)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要勇于創(chuàng)新。

4.建立實(shí)效性強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)變成小組合作共同學(xué)習(xí)。要想建立實(shí)效性強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）每個(gè)小組整體實(shí)力要不相上下，可由不同層次的學(xué)生組成，這樣有利于各組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)；（2）在活動(dòng)中，有些學(xué)生人云亦云，喜歡跟著別人蒙混過關(guān)，為避免這種情況，小組討論時(shí)可采用抽簽或輪流發(fā)言的方式，讓每個(gè)人都有同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)不能題目一出現(xiàn)就合作交流，一定要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作交流，否則會(huì)滋長(zhǎng)后進(jìn)生的惰性與依賴性；（3）把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人達(dá)標(biāo)變?yōu)橥M合作達(dá)標(biāo)，形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的格局，激勵(lì)小組中的每個(gè)成員積極參與。

5.采用有效評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

有效評(píng)價(jià)是中職數(shù)學(xué)課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過有效評(píng)價(jià)，在學(xué)生內(nèi)部可形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方式要改變傳統(tǒng)單一的量化考核方式，注重多樣化，可適當(dāng)結(jié)合其他評(píng)價(jià)方式，如語言激勵(lì)等，也可在傳統(tǒng)的教師單方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，以學(xué)生為本的思想越來越深入人心，而將“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正符合這種改革的需要。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式和“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式完美結(jié)合起來，才能更好地提高課堂教學(xué)效率。我們只要不斷總結(jié)自己在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，就能摸索出更多的教學(xué)實(shí)效策略。

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[3]柴惠.淺議活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式打造高效小學(xué)語文課堂的策略.快樂閱讀：下旬刊，2013（02）.