萬(wàn)健

摘 要：本文從素質(zhì)教育的重要性出發(fā)，著重介紹了素質(zhì)教育在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)施途徑和方法，包括發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍兩方面，以此達(dá)到提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞：初中歷史 素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0008-01

素質(zhì)教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的重要途徑，也是新課程理念從思想觀念到付諸實(shí)踐的一場(chǎng)深刻而徹底的變革。在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，歷史課程作為課堂教學(xué)的一部分，起著很重要的作用。同時(shí)，歷史學(xué)科在全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)等方面，也是其他自然學(xué)科無法替代的。

1 實(shí)施方法

1.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）精心設(shè)計(jì)“新課導(dǎo)入”。一堂課能不能夠吸引住學(xué)生，導(dǎo)入新課是非常重要的。生動(dòng)、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，如好戲開頭，能夠吸引學(xué)生的注意力，并能夠深入的思考。如講《唐朝的衰亡》一課時(shí)，我們先以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪開元盛世的繁榮景象和矚目的成就，然后話鋒一轉(zhuǎn)，為什么如此強(qiáng)大的唐王朝衰落了？唐玄宗又是怎樣從明智的君主變成如此昏庸無能？通過這樣一前一后的設(shè)問與反問，引起了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生則開始積極思考，努力解疑，這樣他們就在這樣一種輕松愉快的氣氛中既掌握了知識(shí)，又受到了教育。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置疑問。學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。通過在講課過程中設(shè)置疑問，吸引學(xué)生的注意力，然后在思考與反思中學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。比如我們?cè)谥v“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”時(shí)，“美國(guó)通過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)走上了發(fā)展資本主義道路，為什么在19世紀(jì)60年代會(huì)再次爆發(fā)一場(chǎng)大規(guī)模的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生積極的作用還是消極影響？”讓學(xué)生圍繞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及影響各方面，提出問題，解答問題，積極參與學(xué)習(xí)中，享受這種從設(shè)置疑問、到解答疑問的完美程式中，以此開闊自己的思維，鍛煉自己的能力。

（3）與學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想、記憶、思維和觀察等所有的心理活動(dòng)都會(huì)受到情感的影響。因此，在教學(xué)中，無論是對(duì)廣大勞動(dòng)人民善良、淳樸的謳歌，還是對(duì)文學(xué)作品、歷史人物和風(fēng)土人情的解讀和剖析，我們都需要把其中蘊(yùn)含的民族自豪感和愛國(guó)主義情感化為學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，以滿足學(xué)生的需要。教師把歷史教材中的知識(shí)通過聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)出來，必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史情景的完美再現(xiàn)。歷史都是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。要是我們能找到一種直觀的方式呈現(xiàn)出歷史的情景，一定能夠打開同學(xué)們心里的困惑和距離感，能夠真正的進(jìn)入到歷史情境中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓直觀的歷史情境穿越時(shí)空，縮短距離，可使學(xué)生們對(duì)所學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，還能起到組織教學(xué)的作用。

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。只有讓學(xué)生知道并能夠熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法，那么在以后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)變得主動(dòng)，而且高效。因此，在在課堂教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣解決疑難問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)探究能力和批判性評(píng)價(jià)能力。讓學(xué)生以歷史當(dāng)事人的身份，融人歷史事件中去觀察和思考，然后加以判斷和推理，最終找出最佳答案，讓學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維得到充分的發(fā)展。

1.2 高效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

（1）精講精練。精講就是教師用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。精講并不是少講，而是在講的過程中能夠重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思維形式。精練則指的是要精選習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行積極主動(dòng)的訓(xùn)練。歷史作業(yè)的布置能夠具有針對(duì)性、科學(xué)性、完整性，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，達(dá)到訓(xùn)練思維和提高能力的目的。

（2）突出重點(diǎn)。歷史課程的教學(xué)，我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考的能力和提出問題、解決問題的能力。從整個(gè)歷史教材的內(nèi)容來看，我們知道其重點(diǎn)內(nèi)容依教學(xué)大綱和教材而定，我們需要在針對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握情況的前提下，在教學(xué)過程中過，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與性和實(shí)踐能動(dòng)性，從而提高歷史課堂教學(xué)的效率。

（3）深挖教材。教材是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容提綱，它為歷史教師組織課堂教學(xué)提供了一個(gè)基本線索，充分而完備的理解和參透歷史教材，為提高課堂教學(xué)的效益要發(fā)揮了重要的作用。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，作為教師，我們需要加強(qiáng)備課，深鉆教材，需要做到：備教材心中有數(shù)，備教法胸中有法，備教程腹中有序，在精心學(xué)習(xí)大綱、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生的基本情況做具體分析，設(shè)計(jì)出合理的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，并且能夠積極主動(dòng)的思考，然后在進(jìn)行分層指導(dǎo)，提高能力。

2 結(jié)語(yǔ)

歷史知識(shí)是形成人的文化素質(zhì)的基礎(chǔ)及條件，是體現(xiàn)人的文化素質(zhì)高低的一個(gè)指標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該在歷史的課堂教學(xué)中，充分利用本門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，首先充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后高效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使兩者充分的結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才的目的。

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