陳立波

摘 要：音樂欣賞課是音樂教育中的重要課程，為了改變農(nóng)村學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，我主要從“聽、說、畫”和利用多媒體輔助音樂欣賞課教學(xué)等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：欣賞課 現(xiàn)狀 聽 說 畫 多媒體

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0246-01

音樂教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是一門對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。音樂欣賞課是音樂教育中的重要課程，它不但能提高學(xué)生的審美能力，更能把學(xué)生帶進(jìn)音樂的海洋，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化和世界音樂文化的情感。但是，農(nóng)村學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)尚未引起足夠的重視，在教學(xué)上，大多數(shù)教師除了冗長乏味地講解作品，就是播放音樂，學(xué)生處于被動接受的地位，加上農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境的影響對音樂知識積累本來不多，在被動接受不熟悉的音樂作品的同時，難免會產(chǎn)生迷茫，對音樂產(chǎn)生厭倦，于是欣賞的興趣就大大降低，欣賞教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的目的，這有悖于音樂教學(xué)之初衷。

為了改變農(nóng)村學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，我在音樂欣賞課教學(xué)中主要從“聽、說、畫”和利用多媒體輔助音樂欣賞課教學(xué)等方面進(jìn)行了探索。

1 讓學(xué)生“聽”

引導(dǎo)學(xué)生想象身臨其境的感覺，意境是美學(xué)的核心，是藝術(shù)創(chuàng)作的最終追求，在我們周圍有很多聲音，例如，鳥叫蟲鳴、風(fēng)聲、水聲、各種禽畜的叫聲等等，這些都是音樂語言的重要來源。在學(xué)習(xí)《青蛙交響曲》的時候，我首先讓學(xué)生提前到小河邊聽聽青蛙的叫聲，讓同學(xué)們說出自己的感受?！澳阌X得青蛙的叫聲是什么樣的，自己覺得青蛙是怎么叫的，你能學(xué)學(xué)青蛙叫嗎？”我把這個前置作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生先親身去體會，然后在課堂上跟同學(xué)交流，這樣可以讓學(xué)生帶著自己的認(rèn)識去聆聽樂曲，能讓學(xué)生在直觀生活印象的基礎(chǔ)上去欣賞樂曲，學(xué)生就不會在欣賞樂曲時有太大的陌生感，上課時，學(xué)生就能有更多的時間去了解樂曲的結(jié)構(gòu)等音樂專業(yè)知識，記憶樂曲的主題樂句，以后再聽到這個樂曲時能說出樂曲的名稱。這樣就能讓學(xué)生在生活中體驗、感受、討論音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺技能和聽覺記憶。

2 讓學(xué)生“說”

我在每次欣賞課前都給學(xué)生一個能貼近他們生活的前置作業(yè)，課后都會讓學(xué)生總結(jié)樂曲的特點，這樣讓學(xué)生在體驗音樂生活的基礎(chǔ)上通過自己的努力掌握音樂知識、參與音樂體驗。由于山區(qū)學(xué)生的接觸面窄，語言表達(dá)能力較低，所以我不能用嚴(yán)格的音樂專業(yè)術(shù)語要求他們，只讓學(xué)生談?wù)鎸嵉恼J(rèn)識和感受，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身體驗，不論學(xué)生說的好不好，我都會給予鼓勵和表揚，集體的欣賞過程只求大致相近即可，盡最大可能的保留學(xué)生的積極性和自信心。

3 鼓勵學(xué)生“畫”

在進(jìn)行“聽、說”訓(xùn)練的時候，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生從音樂作品的鮮明形象、音樂內(nèi)容、音樂主題和自身感受等方面進(jìn)行描述。如在欣賞《單簧管波爾卡》時，我采用聆聽錄音和現(xiàn)場演奏相結(jié)合的方式，讓學(xué)生記憶主題旋律，利用學(xué)生的好奇心能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生更直觀的感受音樂形象，教師從學(xué)生實際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行肯定性的點評。

4 利用多媒體輔助音樂欣賞教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)，必須充分開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在音樂欣賞中受到啟迪，得到陶冶。

（1）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)“聆聽”氛圍。在音樂欣賞課前后，利用多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音樂及視頻，讓學(xué)生課前沁入音樂的芬芳，課后還沉浸在音樂的余香中。

（2）利用多媒體，激發(fā)“聆聽”情趣。音樂欣賞課上，大部分學(xué)生尤其是農(nóng)村的孩子，對于一些地方民歌、地方戲曲曲藝和抗戰(zhàn)歌曲難以產(chǎn)生親切感。面臨這種情況，教師可以利用多媒體講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片、相關(guān)知識的介紹及電影片段來激發(fā)學(xué)生去聆聽的愿望。

（3）利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗、提升文化內(nèi)涵?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。這段話深刻地闡釋了音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要意義。良好的音樂欣賞教學(xué)可以對音樂的情感體驗和文化內(nèi)涵的有較大的提升。

（4）利用多媒體，增強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)的情感體驗。音樂欣賞的過程是欣賞這對音樂情感體驗的過程。教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生把握樂思，抓住主線，增強(qiáng)感受能力，體驗音樂情感，從而達(dá)到陶冶情操、提高審美能力的目的。例如，我在進(jìn)行京劇欣賞教學(xué)時，首先利用多媒體將京劇的四大行當(dāng)用圖片的形式介紹給學(xué)生；進(jìn)而介紹京劇的表演形式—— 唱、念、做、打，分別用了京劇選段《蘇三起解》《送親演禮》《喂雞》《三岔口》的暗中打斗場面視頻直觀的展示給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生對京劇這門表演藝術(shù)的情感體驗，學(xué)生在觀看視頻時可以還進(jìn)行行當(dāng)?shù)姆直?。此時學(xué)生對京劇有了初步的情感體驗，將京劇大師梅蘭芳的紀(jì)錄片片段播放給農(nóng)村的孩子們，這時他們眼中流露出的是對京劇表演藝術(shù)的驚嘆，作為中國國粹藝術(shù)的驕傲！

（5）利用多媒體，提升音樂欣賞教學(xué)文化內(nèi)涵。正如劉承華先生在《中國音樂的人文闡釋》中所說：“長期以來，我們的音樂教育被限制在理論的知識性傳授和形式的抽象分析方面，使音樂教育成為懸浮在表層的純技術(shù)操作，在普及教育中，它只能使人們獲得有關(guān)音樂的種種知識和技巧，而很難得到對音樂的深層的鑒賞能力與美感趣味。造成這一狀況的關(guān)鍵在于將音樂與文化分離?！蔽幕械囊魳沸蕾p教學(xué)的一個突出特點是關(guān)注音樂作品的文化內(nèi)涵，用豐富的文化內(nèi)涵增加對音樂的感悟和理解。因此在選材上要十分注意，要選擇有藝術(shù)價值、優(yōu)秀的音樂作品。德國詩人歌德說得好：“鑒賞力不是靠中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！崩枚嗝襟w在農(nóng)村進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，教材音像資料的選擇上盡量選擇一些高水準(zhǔn)的作品來進(jìn)行賞析，這樣音樂欣賞教學(xué)能夠體現(xiàn)出它原有豐富的文化品性，使音樂作為文化的一部分，綻露出它獨特的魅力。

（6）利用多媒體音樂欣賞教學(xué)，充分調(diào)動農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)造力。音樂欣賞課是提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)設(shè)音樂的重要場所之一，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的有音樂興趣和愛好，使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。而現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，給教育注入了新的活力。

我相信只要我們農(nóng)村音樂教師能不斷地探究優(yōu)秀的教學(xué)方法和利用好多媒體教學(xué)手段，每一節(jié)課都鍥而不舍地堅持，學(xué)生對音樂的鑒賞、審美能力一定能夠不斷提高。讓我們的農(nóng)村學(xué)生們從音樂欣賞中聽出人生的真諦，聽出世間的善美，聽出時代的意蘊(yùn)！

參考文獻(xiàn)

[1] 劉斐.淺談中學(xué)音樂欣賞課中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].大舞臺，2010（1）：150-151.