裴順紅

【摘 要】體育游戲是一種綜合性的體育手段，他在內(nèi)容上、形式上、作用以及對(duì)象上都具有綜合性；在體育教學(xué)中，游戲是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，因此，我將體育游戲改變?yōu)橛螒蝮w育，大膽的在體育教學(xué)中創(chuàng)編了一些游戲內(nèi)容，極大地挖掘了體育課的趣味性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探求”倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)編游戲；激發(fā)興趣；心理特點(diǎn)；運(yùn)動(dòng)需要；新異性；適合性

體育游戲教學(xué)是中小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的作用，所以在中小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)加入更具有生動(dòng)性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要針對(duì)性的運(yùn)用不同的方法來完成教學(xué)任務(wù)。體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí)；因此在學(xué)校體育教教學(xué)中，尤其是中小學(xué)體育教學(xué)中，普遍地將體育游戲改變?yōu)橛螒蝮w育，教師們利用游戲這種手段，引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)；運(yùn)用游戲形式，提高學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可見，興趣是最好的老師，是學(xué)生從事體育活動(dòng)的一種心理傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是讓學(xué)生被動(dòng)的接受所設(shè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能；長(zhǎng)期以來，體育教師總是單純地重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的獲得，卻忽視學(xué)生如何獲得這些知識(shí)與技能。那么，怎樣才能增強(qiáng)體育課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣呢？這是眾多體育教師所面臨的困惑，下面就將我的一些不成熟的做法（四創(chuàng)編兩增強(qiáng)）做一淺談：

一、充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)青少年活潑、好動(dòng)、好奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特點(diǎn)，我將體育教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成體育游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到各種體育活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的體質(zhì)、培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德、提高學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力以及學(xué)生體育動(dòng)作技術(shù)，特別是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的這一特點(diǎn)，他們渴望在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，成為教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，盡自己最大的努力超越對(duì)手，我將利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容以“比賽”的形式創(chuàng)編成競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育游戲，這樣不但讓學(xué)生在體育游戲中找到了快樂，愉悅了身心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們學(xué)到了教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，從而達(dá)到了教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

二、充分利用學(xué)生運(yùn)動(dòng)需要的滿足，創(chuàng)編體育游戲

需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)某種體育活動(dòng)（項(xiàng)目）感到有學(xué)習(xí)或參與的需要時(shí)心里就產(chǎn)生動(dòng)力，自己最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡最大努力去滿足自己的這種需要。例如：有些學(xué)生喜歡跑步，有的學(xué)生喜歡打籃球，有的學(xué)生喜歡跳繩……不同的體育活動(dòng)（項(xiàng)目），根據(jù)學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需要，我就把所教內(nèi)容用游戲的形式創(chuàng)編出來，這樣既滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用學(xué)習(xí)內(nèi)容的“新異性”，創(chuàng)編體育游戲

一般來講，趣味性、娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容就越具有魅力，越能吸引學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)或練習(xí)。我就運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容的新異性，巧妙地運(yùn)用新異、生動(dòng)的教學(xué)方法來刺激學(xué)生引起好奇心，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力，使學(xué)生感到有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，“鴨子賽跑”的游戲，用兩腿夾住球跑步的動(dòng)作，從條件反射的角度來說，“喜新厭舊”是人的天性，同樣的刺激重復(fù)多次了，會(huì)引起大腦皮質(zhì)的抑制，與此相反，新穎的刺激則會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮與無(wú)意注意的指向與集中，從而增強(qiáng)體育課的趣味性。

四、充分利用因材施教、因人而宜的“適合性”創(chuàng)編體育游戲

首先，我將教材、教法等進(jìn)行精心鉆研，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別差異、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣以及興趣愛好等方面進(jìn)行適合性的創(chuàng)編所學(xué)內(nèi)容，用體育游戲的形式展現(xiàn)給不同層次的學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，同時(shí)也激起了學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)的動(dòng)作，增強(qiáng)體育課的趣味性

驚險(xiǎn)的動(dòng)作能有效地”刺激”與吸引學(xué)生，能使人出于自我保護(hù)的本能而出現(xiàn)緊張、興奮及集中注意力。另外青少年在驚險(xiǎn)動(dòng)作中更能表現(xiàn)他們勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，從而在心理上得到滿足，精神上獲得歡愉。因此，在體育游戲中適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)的動(dòng)作無(wú)疑會(huì)增加游戲的趣味性。當(dāng)然，這些驚險(xiǎn)的動(dòng)作應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?、適度的、有驚無(wú)險(xiǎn)的，要輔助一定的安全措施，以保證安全為前提。比如，“蕩繩過障礙”等。

六、適當(dāng)提高動(dòng)作的難度，增強(qiáng)體育課的趣味性

從青少年學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的心理狀態(tài)來看，游戲中所采用的動(dòng)作如果太容易，會(huì)使學(xué)生做起來覺得沒意思，而太難了又會(huì)使學(xué)生失去信心，只有那些有適當(dāng)難度，參加者經(jīng)過自己的努力才能完成的動(dòng)作，才會(huì)使學(xué)生從中獲得一種滿足感。因此，有時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大動(dòng)作難度，以增加體育課的趣味性。

此外，我還利用表?yè)P(yáng)、批評(píng)或獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等手段激勵(lì)或刺激學(xué)生參加體育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教育教學(xué)任務(wù)順利的完成，同時(shí)也能達(dá)到學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)等目的。

總之，在體育教學(xué)中要有豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動(dòng)，如果體育教師能在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，將會(huì)激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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