陳 婷

摘 要：針對目前技工院校高技生電子技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗對如何開展電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)專業(yè)；英語教學(xué)；探究電子信息技術(shù)是近年來發(fā)展最為迅猛的領(lǐng)域之一，越來越成為一個國家發(fā)展水平的標(biāo)志。因此，近年來企業(yè)對電子技術(shù)人才的需求量逐年上升，對電子技術(shù)工人的專業(yè)技術(shù)和能力素質(zhì)也提出了更高的要求。面對這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，承擔(dān)著培養(yǎng)電子技術(shù)人才任務(wù)的技工院校任務(wù)更重了，責(zé)任感和緊迫感更強(qiáng)了。

據(jù)市場調(diào)查，大部分電子企業(yè)為適應(yīng)日益加劇的全球化競爭，都傾向采用國外先進(jìn)的管理模式和技術(shù)，生產(chǎn)設(shè)備基本上從國外引進(jìn)，為此，企業(yè)對員工的電子技術(shù)專業(yè)英語水平很重視，電子技術(shù)專業(yè)高技生學(xué)好本課程有著至關(guān)重要的作用。本文旨在針對目前技工院校高技生電子技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，并在自身教學(xué)實踐基礎(chǔ)上對電子技術(shù)專業(yè)英語如何開展教學(xué)進(jìn)行探究。

一、電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的困境及原因分析

1.學(xué)校重視程度低，學(xué)生興趣不高

眾多技工院校雖然基本上開設(shè)了電子技術(shù)專業(yè)英語課程，但都普遍作為考查科目，不列入考試范圍。專業(yè)課安排給教師，本課程的授課課時一般也僅能滿足最低教學(xué)需要，甚至達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。而大部分就讀技工院校的高技生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，不僅詞匯量少，英語語法學(xué)習(xí)不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生連音標(biāo)也不認(rèn)識。這些學(xué)生在第一學(xué)年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)就已經(jīng)很困難，現(xiàn)在電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯量大，內(nèi)容又比基礎(chǔ)英語枯燥，學(xué)習(xí)起來更顯吃力，不少學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)的發(fā)展

目前，技工院校電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)也越來越多，如，應(yīng)用電子技術(shù)、現(xiàn)代電子制造技術(shù)、電子信息工程、3G移動通信等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重點不同，所以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向、學(xué)情選擇不同的教材很重要。而我們手頭上的電子技術(shù)英語教材內(nèi)容往往沒有針對性，同時部分教材選取的文章大多是科普性文章，基本滯后于實際生產(chǎn)，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。

3.教師方法和手段過于傳統(tǒng)

電子技術(shù)專業(yè)英語課程的教學(xué)既要教英語，又要教電子技術(shù)方面的專業(yè)知識。技工院校的專業(yè)英語教師大多數(shù)都是英語師范專業(yè)畢業(yè)，這些教師的英語教學(xué)能力是不容置疑的，然而由于教師缺乏電子技術(shù)專業(yè)知識，往往只是將電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)視為基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)，教學(xué)只停留在講解專業(yè)術(shù)語、分析句子、理解文章大意的層面上。課堂上，教師教授，學(xué)生機(jī)械地記錄，這樣的教學(xué)方法和手段已難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不了教學(xué)需求。

二、電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的探究

針對上述教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，筆者一直著力探究如何對電子技術(shù)專業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了一些實踐，現(xiàn)結(jié)合自身實踐提出一些電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的建議和對策。

1.了解電子技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)特點，明確教學(xué)目的

筆者在電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中深刻地認(rèn)識到電子技術(shù)專業(yè)英語并不僅僅是英語課和專業(yè)課簡單的疊加，而是基礎(chǔ)英語與專業(yè)知識基礎(chǔ)之上的實用性較強(qiáng)的課程。如何將英語學(xué)習(xí)與電子技術(shù)專業(yè)知識的獲取和處理有效結(jié)合，真正發(fā)揮該門課程的實際效用是教學(xué)的關(guān)鍵。技工院校的電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)目的應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和企業(yè)的需求而設(shè)定，側(cè)重點應(yīng)是掌握應(yīng)用電子專業(yè)詞匯，能進(jìn)行簡單的專業(yè)英語方面的交流，培養(yǎng)學(xué)生接收最新專業(yè)技術(shù)的能力。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，選取合適的教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)分析過技工院校大部分高技生英語學(xué)習(xí)的特點，考慮到學(xué)生英語底子差、英語學(xué)習(xí)弱、重視度低的現(xiàn)狀。技工院校在選取高技生電子技術(shù)專業(yè)英語教材上不適宜直接選用高等院校同門專業(yè)的教材，因為那些高等院校教材難度較大，技能特色不明顯，不符合高技生學(xué)習(xí)的實際。所以在本課程的教材選擇上需花心思，應(yīng)選用適合高技生學(xué)習(xí)水平，內(nèi)容闡述不要太深，教學(xué)內(nèi)容盡量全面，至少包括大部分電子技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，同專業(yè)不同方向的還應(yīng)把專業(yè)側(cè)重內(nèi)容考慮在內(nèi)。同時由于電子行業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)市場化周期短。在教學(xué)過程中，教師不能死抱著教材不放，應(yīng)盡可能收集企業(yè)最新技術(shù)及產(chǎn)品的英文資料，介紹給學(xué)生。

據(jù)了解目前市面上的教材編寫主要偏向高等院校學(xué)生，適合技工院校高技生水平通俗易懂的教材少之又少。在有效教學(xué)的實踐中，筆者主要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)，根據(jù)高技生實際英語水平和將來工作崗位對英語的需求安排教學(xué)內(nèi)容。例如，以筆者所教的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)移動通信方向班級為例，使用的教材是《電子技術(shù)專業(yè)英語》，輔助教材是《電子與通信專業(yè)英語》，增加通信技術(shù)的相關(guān)知識，另外再補(bǔ)充一些學(xué)生在日常生活中能接觸到的移動通信產(chǎn)品知識。例如，各種國內(nèi)外手機(jī)的品牌名稱、說明書、檢測維修相關(guān)知識等，基本都有英文附錄。

3.采取多樣的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的專業(yè)英語課堂教學(xué)離不開啟發(fā)講授式、實驗探究式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式。教學(xué)過程中要根據(jù)實際需要選擇和調(diào)整合適的教學(xué)方法，切不可使用“滿堂灌”“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)法，不然就會出現(xiàn)教師在講臺上講得興致勃勃，學(xué)生在下面卻倒下一大片的情景。應(yīng)采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，采取多種教學(xué)手段，提供學(xué)生參與實踐的英語氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時，考慮到電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)中涉及到很多電子技術(shù)專業(yè)知識，而電子技術(shù)專業(yè)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點，應(yīng)多利用直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于電子信息行業(yè)發(fā)展得較快，教師還要經(jīng)常從網(wǎng)站上收集電子技術(shù)行業(yè)最新科技信息的外文資料，使學(xué)生了解日常生活中無法接觸的最新儀器、器件以及行業(yè)未來發(fā)展動態(tài)等相關(guān)英語方面的知識。

4．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平

電子信息專業(yè)英語的教學(xué)既教英語又要教電子技術(shù)方面專業(yè)知識的特點，對教師專業(yè)水平和英語水平提出了很高的要求，其教學(xué)活動的有效開展需要教師是一專多能、復(fù)合型的人才。技工院校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度，對英語教師進(jìn)行更多的專業(yè)知識培訓(xùn)，并為英語教師和電子技術(shù)專業(yè)課教師搭建一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，方便其與電子技術(shù)專業(yè)課教師共同探討教學(xué)方法和改革措施，使授課教師從總體上更新教學(xué)理念，并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，尋求更適合電子技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)模式和方法。

以上是筆者在電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)實踐中的一些思考，希望能提高高技生電子技術(shù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和英語水平，同時也為自身獲得了更好的教學(xué)效果。今后，筆者將會再接再厲鞏固加強(qiáng)自身電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)，不斷在該學(xué)科的領(lǐng)域上進(jìn)行探究。

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