祁 莉

摘 要：鄉(xiāng)土民俗文化知識(shí)是德育新課標(biāo)的重要內(nèi)容，它包含寶貴的德育資源，具有特有的德育功能。在德育課堂內(nèi)外充分發(fā)揮鄉(xiāng)土民俗文化的精髓，加強(qiáng)德育滲透，有助于學(xué)生逐步形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高人文修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的人格，從而達(dá)到德育無(wú)痕化的最高境界。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土民俗文化；德育；現(xiàn)狀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生愛祖國(guó)的情感，是從愛家庭，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)，愛集體農(nóng)莊，愛工廠，愛祖國(guó)的語(yǔ)言開始的?！睆闹形覀兛梢钥闯鲟l(xiāng)土資源以其“近、熟、親”的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想教育方面有著獨(dú)特的作用。通過對(duì)家鄉(xiāng)的歷史、地理、文化等知識(shí)的深入了解，有助于增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土觀念，關(guān)注家鄉(xiāng)自然資源、人文環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生的家鄉(xiāng)情結(jié)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義觀念。因此，我認(rèn)為在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校恰當(dāng)開展鄉(xiāng)土民俗文化教育，將會(huì)對(duì)職校德育工作起到意想不到的效果。

一、當(dāng)今職校生的一些現(xiàn)狀分析

當(dāng)今的職校生的德育從總體上來(lái)說(shuō)，精神世界是健康的，日常行為也比較規(guī)范，但也存在一些問題，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.沒有遠(yuǎn)大理想

目前，在職校生中，有部分學(xué)生沒有健康的榮辱觀，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏青年人應(yīng)有的遠(yuǎn)大志向。

2.心理素質(zhì)較差

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生的經(jīng)歷都是一帆風(fēng)順，當(dāng)他們面對(duì)挫折時(shí)，往往會(huì)一下子跌入人生低谷。如果沒有正確的引導(dǎo)，他們要么會(huì)自暴自棄，要么會(huì)悲觀失望，這是極為不利的。

3.缺乏寬容之心

在職業(yè)學(xué)校，許多學(xué)生缺乏良好的禮儀和高尚的情操，處處以自我為中心，唯我獨(dú)尊，有時(shí)為一點(diǎn)小事與他人爭(zhēng)吵，甚至大打出手，缺乏寬容之心。

4.缺乏感恩之心

有些職校生面對(duì)父母和老師的辛勤付出，不懂得感恩圖報(bào)，有時(shí)甚至感到厭煩。

因此，職業(yè)學(xué)校要實(shí)施有效的德育，就必須突破“教材是唯一課程資源或德育資源”的束縛，就必須突破教師單一的談話式的說(shuō)教，直面不斷變化著的生活，堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的德育方法。

二、運(yùn)用鄉(xiāng)土民俗文化實(shí)施德育的可行性

1.一個(gè)地方的文化對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)地方的精神面貌有著不可估量的作用

這種文化傳統(tǒng)已經(jīng)形成一道無(wú)聲的指令，流淌在人們的血液里，所以，我們職校生也延續(xù)了“一方水土”的血脈。他們是在鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)的。

2.鄉(xiāng)土民俗文化的現(xiàn)實(shí)性、直觀性、貼近生活等特點(diǎn)是學(xué)校德育教材的最好的補(bǔ)充

因?yàn)猷l(xiāng)土民俗文化是一個(gè)地方人們熟悉的從古到今形成的歷史遺跡、自然景觀、人文逸事、革命傳統(tǒng)、民族風(fēng)情等土生土長(zhǎng)的物質(zhì)和非物質(zhì)文明的積淀。所有這些都是職校輔助教學(xué)、德育教育、審美教育的良好素材。

三、鄉(xiāng)土民俗文化實(shí)施德育教育的具體措施

1.利用鄉(xiāng)土民俗文化對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育

在教學(xué)中可利用家鄉(xiāng)的著名戰(zhàn)役、英雄人物的事跡來(lái)感動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并把自己同家鄉(xiāng)和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

2.利用鄉(xiāng)土民俗文化強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教育

如向?qū)W生介紹溧陽(yáng)的年俗、節(jié)俗，讓學(xué)生收集整理富有地方特色的溧陽(yáng)話等。這樣使學(xué)生更貼近家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)美好明天和祖國(guó)騰飛而努力奮斗的志向。

3.利用鄉(xiāng)土民俗文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

在我們溧陽(yáng)的歷史長(zhǎng)河中的有血有肉的故事就發(fā)生在我們的身邊，學(xué)生也耳熟能詳，如果老師能恰當(dāng)運(yùn)用，定當(dāng)會(huì)取得良好的教育效果。

4.利用鄉(xiāng)土民俗文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育

老師可以與學(xué)生一起收集自古以來(lái)溧陽(yáng)居民誠(chéng)信交往、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。讓學(xué)生感受誠(chéng)信在人生中的重要性，使學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。

總之，一方鄉(xiāng)土蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，職校德育教育存在眾多運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的機(jī)會(huì)，每個(gè)教育環(huán)節(jié)都具有鄉(xiāng)土化的可能，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只要用心挖掘，都可實(shí)施傳統(tǒng)美德的教育。讓我們把鄉(xiāng)土民俗文化與職校的德育教育結(jié)合起來(lái)，讓鄉(xiāng)土民俗文化融進(jìn)家鄉(xiāng)子弟的血脈中，讓鄉(xiāng)土民俗文化成為家鄉(xiāng)子弟的心靈寄托。讓溧陽(yáng)的職校生對(duì)溧陽(yáng)的鄉(xiāng)土民俗文化有著生命的理解。