于桂萍

摘 要：在對企業(yè)進行充分考察，對紡織技術專業(yè)進行教學改革。明確教學改革的目標：培養(yǎng)適應企業(yè)需求的人才，符合學生實際。教學改革內(nèi)容豐富、針對性強。

關鍵詞：企業(yè)需求；技能訓練；教學改革

教學改革中我系本著以素質為基礎、以能力為本位的教學指導思想，建立以就業(yè)為導向、以市場需求為龍頭的課程體系。紡織技術專業(yè)是自治區(qū)的精品專業(yè)，要保持它的生命力，就必須了解企業(yè)，并與時俱進，不斷進行課程改革來適應企業(yè)的需求。

一、教學改革的目標

（一）適應企業(yè)需求

企業(yè)需要具有基本素養(yǎng)、能夠與人相處、有一定的職業(yè)精神的人；企業(yè)需要動手能力強、善于解決問題的人。

我們深入企業(yè)進行考察：了解到現(xiàn)在的企業(yè)設備先進，管理水平較高，產(chǎn)品市場競爭力強，企業(yè)用工較為規(guī)范；企業(yè)對員工技能好且有較高的綜合素質。在教師充分了解企業(yè)的就業(yè)崗位需求和對學生的技能要求的基礎上，對教學內(nèi)容作必要的調整，培養(yǎng)學生熟練掌握崗位技能，更能適應企業(yè)的需求。

（二）符合學生實際

一是要滿足學生接受培養(yǎng)的需求。二是要把學生培養(yǎng)成有用之人。

目前，我們中職學校的學生基本情況具有以下幾方面的特點：

1.普遍素質比較差

學生文化基礎差，年齡偏低，自控能力差，缺少學習的動力。

2.一些一線教師，還沒有完全轉型成功

這些教師仍對學生有過高的期望，所教授的內(nèi)容仍存在高于學生理解能力的情況，教與學沒有得到有機的統(tǒng)一。

3.學生不明確自己的職業(yè)定位，個人期望值過高，而能力有限限制了就業(yè)崗位的選擇

教學改革最重要的是符合學生的實際情況。我們的課程設置與教學安排應滿足不同學生的需要，教學要以學生為中心。逐步改變原來的單純灌輸式教學，加強專業(yè)課教學方式的靈活性、直觀性和技能性，讓學生聽得懂、學得會、做得了、用得上。

二、教學改革的內(nèi)容

（一）教學內(nèi)容的改革

1.加強紡織技術專業(yè)教學內(nèi)容的更新

現(xiàn)代紡織企業(yè)的設備較為先進，織機多為引進的箭桿織機和噴氣織機，而我們的教材還停留在有梭織機為主要內(nèi)容的水平上。為此我們加強了以新型織機為主要教學內(nèi)容的改革。學習企業(yè)現(xiàn)有的新型噴氣織機運轉值車工作法、織造產(chǎn)品的疵點的辨認等內(nèi)容。另外，還根據(jù)現(xiàn)在紡織市場上使用層出不窮的紡織新材料，我們組織相關教師編寫了《新型纖維及其應用》校本教材，并在紡織技術專業(yè)教學過程中應用。

2.加強崗位實踐技能的培訓

保證學生能夠有充足的時間在實驗室和實訓廠進行實踐操作，切實掌握各項技能。一是增加原開設的各項實驗課時，并新增部分現(xiàn)在企業(yè)普遍使用的先進設備的操作培訓；二是根據(jù)企業(yè)對學生進入企業(yè)后具體崗位的需求，增加了《小樣試織》和《結頭訓練》等實用性的上機實訓課程。三是增加了《織物分析》實訓課，為學生在企業(yè)里成長打下了有力的基礎。

3.加強學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神

紡織技術專業(yè)學生進入企業(yè)后受到企業(yè)的好評，能夠很好地完成企業(yè)交給的各項工作任務。但要實現(xiàn)學生穩(wěn)定的就業(yè)，除了具有一定的專業(yè)理論知識和操作技能外，對學生的職業(yè)素質和敬業(yè)精神的培養(yǎng)具有至關重要的作用。為此，我們在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能的同時，還要加強素質教育，讓學生明確就業(yè)崗位要求、職業(yè)定位、要有吃苦耐勞的精神。

（二）教學方法的改革

遵循“三原則”的教學模式，即“講、學、做”一體的教學方法，通過這樣的訓練能培養(yǎng)出適應企業(yè)需求的新型合格人才。

根據(jù)企業(yè)需要靈活進行教學和訓練。采用模塊化教學的方式進行教學。以“教會學生做什么”為目標進行教學，學生就某一項技能進行了強化訓練，達到一定操作水平，并獲取相應的職業(yè)技能資格證書。

1.立足實驗室和實訓廠

教師在課堂教學的基礎上，立足實驗室和實訓廠。手把手地指導學生操作實習設備，讓學生形象、明了、愉快地獲取技能知識。

通過專業(yè)實習，讓學生知道在實訓時能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任、責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會和前提。

2.進入企業(yè)實戰(zhàn)演習

安排學生深入企業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力。學生在企業(yè)實習期間，雖然大多從事一些簡單工作，但經(jīng)過這樣一個過程，對學生各個方面都進行了培養(yǎng)。

（1）學生在生產(chǎn)一線實習，與在實訓廠相比，更認真、更有緊迫感，學生學習的態(tài)度有所改變，學習積極性提高了。

（2）學生深入企業(yè)實習，真切感受到了企業(yè)的用人情況、生產(chǎn)和生活環(huán)境。對學生也進行了一次吃苦耐勞精神的教育。學生們更珍惜學校生活和在學校學習的機會。

（3）具體實踐的過程中，出現(xiàn)了許多在學校學習、實習中不可能遇見的許多具體技術問題，這對培養(yǎng)學生全面的技術提供了一次難得的機會，同時也培養(yǎng)了學生們分析問題、解決問題的能力。

（4）對于學習較好的學生們，通過實習明確了他們應該努力學習的方向，而且是很具體的。這些學生在后期的學校學習中會目標更明確，主動性更強。

總之，通過深入企業(yè)實習將指導我們在培養(yǎng)學生時，除了注重實踐技能、理論知識的學習，還要重視學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。

3.第二課堂活動

為了培養(yǎng)學生的成就感，培養(yǎng)學生積極上進的精神，發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感，積極組織和開展第二課堂活動。在活動項目、主題或活動內(nèi)容確定的過程中，教師可以引導學生從學習生活、社會生活、學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出課題?；趯W生的經(jīng)驗、興趣和生活，透過學生的體驗過程，建構學習活動，認識事物之間的聯(lián)系和關系，促進學生綜合性素質的提高。

學生在整個學習活動中是問題的提出者、設計者、實施者，教師應是活動的引導者、參與者和學生學習的伙伴。為了防止學生對所從事的活動淺嘗輒止，保持持續(xù)的興趣，教師必須進行有效的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在學生遇到困難時，教師要及時提供幫助，以保持學生持續(xù)的興趣和信心。在指導方式上，應采用團體指導與協(xié)同指導教學。

讓學生通過具體的活動，認識自然，了解社會，反省自我，發(fā)展社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關愛自然，尊重他人，承擔社會責任等一系列的情感、態(tài)度和價值觀。