趙霞

摘 要：廣闊的農(nóng)村有形形色色的種子、不知名的野花野草、隨手可取的樹(shù)葉、樹(shù)枝等，為美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的 資源。

關(guān)鍵詞：自然資源；季節(jié)性自然資源；非季節(jié)性自然資源；創(chuàng)意

我園是一所縣級(jí)幼兒園，大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村。隨著我園課題“利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)的實(shí)踐研究”的深入開(kāi)展，如何因地制宜，有效利用多種形式表現(xiàn)農(nóng)村自然資源，開(kāi)發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，讓現(xiàn)有的農(nóng)村資源在孩子的創(chuàng)作下變得活龍活現(xiàn)是我們一直探索與研究的。

我們努力挖掘、利用這些獨(dú)特的自然資源并將之與我們的創(chuàng)意美工活動(dòng)連接起來(lái)，收到了良好的效果。下面是我園利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、巧妙利用季節(jié)性自然資源拓展美術(shù)創(chuàng)作思路

對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，廣闊的田野就是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，形形色色的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些種類繁多、豐富多彩的自然資源，為我們的美工區(qū)提供了極好的素材，是美術(shù)創(chuàng)作的絕好資源，孩子們可以自己尋找適宜的材料進(jìn)行制作，動(dòng)手去表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的東西，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展各方面的能力。

春天的大自然是五彩繽紛的。粉的杏花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳。我們帶孩子欣賞五顏六色的花朵，按花的大小、顏色、草葉的形狀等進(jìn)行分類，用各種花瓣拼貼出漂亮的畫(huà)面，用自己手中的筆描繪“美麗的春天”，提高孩子們欣賞美、表現(xiàn)美的能力。有的孩子把花、草制作成標(biāo)本，有的孩子把花草插在瓶中，組成一瓶漂亮的瓶花；還有的孩子把花朵串成一串串項(xiàng)鏈、手鐲等等。

夏天是個(gè)瓜甜果香的季節(jié)。我們將各種蔬菜、水果放入美工區(qū)，讓孩子們利用火柴、牙簽、彩紙、橡皮泥等輔助材料將它們裝飾成各種人物、動(dòng)物、小玩具等。經(jīng)過(guò)粘貼、拼插，蘋(píng)果、洋芋變成了可愛(ài)的娃娃，蘿卜變成了小老鼠、小船，洋蔥變成了荷花，洋芋變成了小胖豬、小刺猬。孩子們還喜歡利用洋芋、蘿卜、白菜、菜花、洋蔥等材料制作印章畫(huà)、蔬菜拓印畫(huà)，就連吃完的橘子皮、果皮在孩子們的手下也成了寶貝，變化出一幅幅稚拙可愛(ài)的作品。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。我們發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)收集種子，扁豆、豌豆、玉米、高粱、葵花、胡麻、蕎麥、小麥、良谷米等。孩子們看到這么多的種子聚集在一起時(shí)，興奮地圍攏在一起相互交流，嘴里還不時(shí)發(fā)出一聲聲贊嘆：“哇！這些種子好漂亮??！我們用它粘貼美麗的圖畫(huà)吧。”“哦，這么多的豆子?。〖t的、綠的、黑的，五顏六色好漂亮！原來(lái)玉米種子像我的牙齒一樣??！糜的種子像上了亮油，滑溜溜的，蕎麥的種子像個(gè)三角形”等等。孩子們對(duì)種子的認(rèn)識(shí)逐漸豐富起來(lái)并且將這些自然資源運(yùn)用到裝飾畫(huà)中去，利用卡紙、紙盤(pán)、瓦片、紙板等不同材質(zhì)作為背景，大膽想象、創(chuàng)作出一幅幅栩栩如生的種子貼畫(huà)，我們將這些作品布置在教室走廊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又美化了環(huán)境。

冬天的枯枝、秸稈、松果等在孩子們手下也會(huì)變化一新。他們用撿來(lái)的樹(shù)枝蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，根據(jù)印出的形狀進(jìn)行想象，用水彩筆畫(huà)出粉紅的杏花、碧綠的柳葉。有的孩子將枯樹(shù)枝插在瓶子里，利用皺紋紙、橡皮泥、爆米花、彩繩等將一段段枯樹(shù)枝變得充滿生機(jī)，五彩斑斕。有的用撿來(lái)的枯葉、干草壘成了鳥(niǎo)窩。有的將干裂的松果變成小魚(yú)、仙鶴等可愛(ài)的造型。吃完的開(kāi)心果殼、瓜子皮、松子殼也會(huì)被孩子收集起來(lái)，鑲嵌成一幅幅栩栩如生的畫(huà)面。各種農(nóng)作物秸稈比如，玉米稈、葵花稈、高粱稈、玉米皮等會(huì)被孩子們?cè)刹煌脑煨蛼煸趬ι厦阑h(huán)境。像高粱稈瓤質(zhì)地柔軟，可加工性強(qiáng)，一壓就扁，一切就開(kāi)，孩子們用高粱桿瓤制作的眼鏡、自行車等。這一切無(wú)不蘊(yùn)涵著孩子們的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫(huà)等技能，既對(duì)它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等有了感性的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了手指靈活性，提高了觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、深入挖掘非季節(jié)性自然資源拓展美術(shù)創(chuàng)作思路

在實(shí)踐中，我們覺(jué)得美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件盡量上好每堂課，緊緊圍繞農(nóng)村自然資源，通過(guò)觀察、模仿、想象、組合成新形象，并用繪畫(huà)、制作等形式表現(xiàn)美。大自然中毫不起眼的泥土、石頭、木頭、沙子、色彩斑斕的動(dòng)物羽毛等非季節(jié)性的自然物都是能讓孩子發(fā)揮創(chuàng)意的最好學(xué)具。利用石頭這種廉價(jià)的自然資源，既提高了孩子的動(dòng)手操作能力，又讓孩子們學(xué)會(huì)與同伴合作，提高了大膽表達(dá)的能力，實(shí)現(xiàn)了在美術(shù)活動(dòng)中的多領(lǐng)域整合。

在農(nóng)村，水、石、沙、土、動(dòng)物羽毛隨處可見(jiàn)、觸手可及。孩子們喜愛(ài)玩泥，在玩泥的過(guò)程中既初步體驗(yàn)和感受泥的特性，陶冶藝術(shù)情操，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。農(nóng)村有好多青磚、青瓦，清洗晾干之后，有的孩子會(huì)在上面刷上漂亮的顏色、畫(huà)上美麗的圖案，有的利用橡皮泥在瓦片上鑲嵌上各種各樣的種子，變成別具一格的種子畫(huà)。有的利用舊報(bào)紙、彩紙等材料做成造型各異的瓦片臉譜?？粗究找?jiàn)慣的普通瓦片煥然一新，孩子們臉上洋溢著自豪和喜悅，孩子們會(huì)將清洗干凈的雞蛋殼裝飾成蛋殼娃娃、臉譜，利用蛋殼碎片粘貼花瓶、小魚(yú)、小花等圖案，利用舊蛋槽制作各種形狀的掛飾。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡?！贝笞匀磺ё税賾B(tài)，氣象萬(wàn)千，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，是一部具體、形象的百科全書(shū)，我們老師要做個(gè)有心人，抓住契機(jī)，因地制宜，大膽地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界，讓農(nóng)村的各種自然資源在孩子們的手里大放異彩，利用廉價(jià)的教育投資讓我們的孩子獲得最大限度地發(fā)展！

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題，批準(zhǔn)號(hào)：GS[2011]GHB016，《利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題研究成果。

（作者單位 甘肅省白銀市會(huì)寧縣幼兒園）