孫靜

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，新課改下的課堂教學(xué)改革是多方面和多種形式的。研究和探討學(xué)習(xí)方式有效性，將會(huì)在一定程度上改變學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還可以進(jìn)一步深化學(xué)校的新課程改革工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)模式

目前，我國(guó)進(jìn)行的教育改革極大地改變了教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，廣大一線教師不斷地探索，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，新課改下的課堂教學(xué)改革是多方面和多種形式的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是一種大的改革，學(xué)生怎樣學(xué)，也就需要教師怎樣教，直接關(guān)乎課堂教學(xué)的有效性。因此，研究和探討學(xué)習(xí)方式有效性，將會(huì)在一定程度上改變學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還可以進(jìn)一步深化學(xué)校的新課程改革工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

一、讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)

課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生通過(guò)教師的講解和自身的理解探究而建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)圖式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效在于學(xué)生的有效，教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)認(rèn)知和感悟的過(guò)程體驗(yàn)，學(xué)生把知識(shí)通過(guò)理解后內(nèi)化和生成，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。改變教學(xué)方式要求教師要想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)動(dòng)包括動(dòng)腦、動(dòng)手兩個(gè)層面。如何讓學(xué)生動(dòng)腦，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的智力潛能開發(fā)出來(lái)，那么教學(xué)的有效性就可以得到充分的保證。

比如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一張圓形的硬紙，然后提出要求，將這張紙平均分成2份、4份，怎么分？自己想辦法，自己實(shí)踐操作。學(xué)生紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手，研究怎樣分，很多學(xué)生都找到了正確的方法。之后，教師再闡述分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生在親歷了知識(shí)的形成過(guò)程之后，建構(gòu)起了分?jǐn)?shù)的概念和圖式，收到了較好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)習(xí)與思考同步進(jìn)行的方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先要接觸的就是課本，所以教師的教學(xué)主要是研究課本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。要求學(xué)生認(rèn)真思考每一個(gè)概念、公式、定理的來(lái)龍去脈、前因后果，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行這些推理過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想以及解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)和提倡學(xué)生的發(fā)散思維，提倡采用不同的途徑和方法去解決同一個(gè)問(wèn)題，克服死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)方式。

2.模仿有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證和模仿，因此有人說(shuō)模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法之一。雖然模仿很重要，但是沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)是不會(huì)有提高和發(fā)展的，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的機(jī)械式的模仿，提倡在消化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積極開動(dòng)腦筋，善于和敢于提出自己的見解和疑問(wèn)，不被權(quán)威和舊有框架所拘泥，有所突破和創(chuàng)新。

另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，數(shù)學(xué)知識(shí)繁復(fù)，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要及時(shí)的消化理解，能在當(dāng)天完成最好，因?yàn)槊魈爝€有新的知識(shí)等著學(xué)習(xí)。練習(xí)、復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是提高記憶、鞏固成果的手段。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也直接體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也成就了自己，使自己具備了一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以有效地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔茜.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].陜西教育：行政版，2007（10）

[2]姚卓香.堵老師的嘴，不如改學(xué)生的學(xué)：在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的理念下轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（08）.

（作者單位 山東省臨沂市雙月湖小學(xué)）