曹裕琴

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人際交往能力在一個人生活和工作中的作用越來越重要。而如今很多家庭中都是獨生子女，平時對孩子嬌生慣養(yǎng)，孩子長大后也就容易出現(xiàn)不合群、孤立等現(xiàn)象，從而影響孩子的終身發(fā)展。幼兒是孩子成長的早期，在該階段聯(lián)系生活來培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅有利于促進(jìn)幼兒積極的生活態(tài)度的形成，對提高幼兒的社會適應(yīng)力也有積極意義。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活；幼兒；交往能力；培養(yǎng)

生活即教育。在幼兒教育中，要緊密聯(lián)系生活，讓幼兒從生活中學(xué)習(xí)基本的社會實踐能力是幼兒教育的基礎(chǔ)。在幼兒交往能力培養(yǎng)過程中，結(jié)合幼兒生活和學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，教給幼兒必要的交往技能，給幼兒提供交往機會，借助游戲來激發(fā)幼兒的交往興趣，對幼兒的交往能力發(fā)展都具有積極意義。

一、借助環(huán)境，構(gòu)建交往關(guān)系

在幼兒交往中，同伴關(guān)系是最基本，也是最重要的關(guān)系。幼兒在家庭中更多是和家長進(jìn)行交往，而到了幼兒園中，交往范圍逐漸擴大，如何引導(dǎo)他們學(xué)會與同伴交往、分享、合作就成了幼兒交往能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在這個過程中，通過生活中的自然環(huán)境來引導(dǎo)幼兒和同伴構(gòu)建起和諧的交往關(guān)系是較重要的方法之一。

1.要充分發(fā)揮玩具在幼兒交往中的作用

在幼兒學(xué)習(xí)中，玩具起到了很好的作用。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)幼兒和其他同伴一起玩耍、分享。如，引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡的玩具，為什么喜歡，和伙伴要怎么玩，玩耍中不爭搶。這樣，幼兒在玩中就會逐漸和同伴建立起交往關(guān)系，逐漸擴大幼兒的交往范圍，讓幼兒在交往中體驗分享的快樂，提高其交往興趣。

2.要引導(dǎo)幼兒在同伴交往中形成相互幫助的意識

目前很多幼兒在家中都是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆都非常地疼愛，在家庭中如“老大”一樣，家庭的生長環(huán)境讓幼兒極容易形成自私的性格。在同伴交往中，教師要注重引導(dǎo)幼兒從家庭交往環(huán)境逐漸過渡到同伴交往環(huán)境中。在交往中，如利用“分東西”“借物”“合作游戲”等來引導(dǎo)幼兒通過和同伴合作而完成一定的任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒同伴意識的發(fā)展。

二、技能引導(dǎo)，提供交往機會

在幼兒交往過程中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒有強烈的交往欲望，但在交往中不知如何融入同伴中，原因就在于幼兒缺乏交往技能。因此，在幼兒交往中，引導(dǎo)幼兒掌握一定的交往技能是尤為重要的。這除了要引導(dǎo)幼兒大膽地和同伴進(jìn)行交往外，還要注重引導(dǎo)幼兒在交往中積極和同伴進(jìn)行交流。如，有個小朋友在玩游戲，而自己又想加入其中的時候，可以說“我可以和你們一起玩嗎？”如向其他同伴借東西時，說：“你的東西能借我用一下嗎？”諸如此類，當(dāng)幼兒積極地和同伴進(jìn)行交流時，交往也就有了開始。

當(dāng)然，在幼兒交往中，教師還要注重為幼兒提供交往的機會。如，在幼兒玩耍過程中，發(fā)現(xiàn)一個幼兒單獨在玩耍，教師可讓其他幼兒一起陪他玩耍，或讓該幼兒參與到其他幼兒的隊伍中；又如，在“六一兒童節(jié)”的活動中，教師可組織豐富的活動來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往，如，采用“大帶小的游園活動”；再如，在課堂學(xué)習(xí)中，教師以“自我介紹”“說說我的爸爸（媽媽）”“我的優(yōu)點（興趣、愛好）”等話題來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自己表述出來，讓更多幼兒認(rèn)識自己；又如，模仿“我家來了客人”的家庭游戲，讓幼兒充當(dāng)客人、家人等不同角色，學(xué)習(xí)如何正確接待來訪客人的方法等。在幼兒交往能力培養(yǎng)過程中，教師要注重從幼兒生活實際出發(fā)，結(jié)合生活案例來引導(dǎo)幼兒參與到活動中，進(jìn)而不斷提高幼兒的交往能力。

三、借助游戲，激發(fā)交往興趣

游戲是幼兒最喜歡的一種活動方式。在對幼兒交往能力培養(yǎng)過程中，教師要注重結(jié)合幼兒的興趣需要，聯(lián)系生活來為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲，讓幼兒興趣盎然的在活動中得到交往能力的發(fā)展。

在幼兒交往能力中，游戲的方式是多種多樣的，如情境游戲，通過結(jié)合生活來為幼兒創(chuàng)設(shè)出不同的情境游戲，如“醫(yī)院”“超市”“菜市場”等，讓幼兒在看病、購物、買菜中充當(dāng)不同的角色就能很好地激發(fā)幼兒的交往興趣。又如，任務(wù)活動，通過將幼兒分為不同的小組，然后引導(dǎo)幼兒完成不同的任務(wù)而實現(xiàn)對幼兒合作能力、交往能力的發(fā)展。如，“一起搭積木”“輪流玩”等游戲就有不錯的效果。當(dāng)然，通過比賽形式來組織活動，對幼兒的交往興趣的激發(fā)也有積極作用。如，在搭積木的過程中，讓不同小組的幼兒圍繞一定的主題來協(xié)作比賽，如“我家來了客人”的活動中，以小組比賽形式進(jìn)行，看哪個小組做得最好等，這些都能有效地激發(fā)幼兒的交往興趣。

總之，在幼兒教育中，注重聯(lián)系生活來培養(yǎng)幼兒的交往能力對幼兒的發(fā)展具有積極意義。在教育教學(xué)實踐中，幼兒教師還要從幼兒的實際出發(fā)，教給幼兒必要的交往技能，給幼兒提供一定的交往機會，激發(fā)幼兒的交往興趣等多種途徑來加強幼兒交往能力的培養(yǎng)，才能有效地促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

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