李積英

摘 要：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，因此提高小學(xué)生語文素養(yǎng)就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文素養(yǎng)；興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！钡拇_如此，隨著新課改的不斷深入，越來越多的語文教育工作者深刻地認識到一點：語文素養(yǎng)是語文教學(xué)效果好壞的最重要的綜合體現(xiàn)。那么，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵究竟是什么？該如何提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

對于語文素養(yǎng)的理解，每個人的認識是不一樣的。浙江教育學(xué)院小學(xué)教育系汪潮認為：“語文素養(yǎng)內(nèi)容非常豐富，它不是一種純粹的知識或能力，而是一種綜合性涵養(yǎng)，是個體發(fā)展不可缺少的基本素養(yǎng)之一。”也有人指出“語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是語文知識、語文能力、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合?！倍~圣陶老先生的理解則是：“國文教學(xué)的目標，在于養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！备叛灾W(xué)基本的語文素養(yǎng)包括識字和寫字，字詞句篇的積累，閱讀、寫作和口語交際的努力，以及在這個過程中形成的語感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等內(nèi)容。基于這一點，我認為要提高語文素養(yǎng)應(yīng)該從以下幾點入手。

一、提高教師的語文素養(yǎng)

教師的語文素養(yǎng)是他是否受學(xué)生欣賞的先決條件，更是學(xué)生對他的教學(xué)能否產(chǎn)生興趣的第一步。因為教學(xué)活動是教和學(xué)相統(tǒng)一的活動，教師是課堂活動的引導(dǎo)者，其最基本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。試想，一個對國文知之很少、甚至不求甚解的教師如何做到這三點？

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一個有著較高語文素養(yǎng)的教師，具備完成基本職責的能力后，要做的就是使出渾身解數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣使一切都有可能。具體如下：

1.教學(xué)方法要靈活多變

如，在新課導(dǎo)入時采用設(shè)疑法，利用學(xué)生的好奇心來激起求知欲望，從而去主動思考問題；在學(xué)習(xí)有關(guān)人間真情的文章時，可用感染法，《可貴的沉默》一文適合此法（利用情境創(chuàng)設(shè)，挖掘文章主旨——愛是相互的，愛要享受，更要給予）；誘導(dǎo)法則適用于那些學(xué)生感覺枯燥、沒意思的教學(xué)內(nèi)容，如識字和詞語教學(xué)，我們可以從造字法、猜謎語、典故故事、詞的來歷等去引導(dǎo)，相信學(xué)起來既輕松又牢固。諸如此類的方法多靈活使用，學(xué)生不會沒興趣的。

2.多講一些語文中發(fā)生的典故、趣事

我喜歡語文，源于一本借閱的《趣味語文》，里面收集了很多關(guān)于標點符號、對對聯(lián)的趣聞妙事，讀來令人時而拍案叫絕，時而捧腹大笑，時而俯首沉思……其中奧妙，盡在不言中。

3.投其所好，鼓勵嘗試，于無形中自通

通過觀察我發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都喜歡看動畫片，并且講來滔滔不絕，與平時判若兩人。究其原因，在于動畫情景的逼真、語言之貼近生活等方面。于是，我鼓勵學(xué)生去編動畫故事，并用文字記述。結(jié)果，有好幾個學(xué)生的作文水平提高不少。

三、處理好師生間的關(guān)系

友好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)輕松又有效的一劑良藥，很大程度上影響著學(xué)生興趣的遷移。

參考文獻：

江宏斌.提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑[J].文教資料，2010（05）.

（作者單位 青海省都蘭縣香日德鎮(zhèn)香盛小學(xué)）