葉紅燕

摘 要：教育是一個系統(tǒng)工程，初高中思想政治教學是一個有機整體，既有階段性又有連續(xù)性，這就要求兩者必須科學有效地銜接。但是，新課程改革后，顯現(xiàn)出初高中思想政治教學存在嚴重脫節(jié)的問題，作為思想政治教師，應竭盡全力去探索一條實現(xiàn)初高中思想政治教學銜接的有效途徑。為此，結(jié)合新課程改革和教學實踐，就初高中思想政治教學銜接問題，談了思考和體會。

關(guān)鍵詞：初高中銜接；思想政治教學；學生指導

一、初高中思想政治教學銜接上存在的問題及成因分析

1.初高中思想政治教學內(nèi)容和要求的差異而形成銜接問題

從教學內(nèi)容看，初中思想政治是思想品德，注重學生心理和道德方面的教育，屬于比較感性的一門課程。而高中思想政治主要是對學生進行經(jīng)濟學、哲學常識和科學人生觀教育，內(nèi)容更深、更廣，邏輯性和理論性更強，屬于比較理性的一門課程。從教學要求看，初中思想品德側(cè)重學生對知識的了解、理解和簡單運用，主要目的是讓學生在大腦中樹立起一些觀念。高中思想政治的要求相對比較高，它不僅要求學生能夠識記知識內(nèi)容和理解這些內(nèi)容，而且需要進一步提高判斷、比較、分析問題的能力以及理論聯(lián)系實際的能力等。

2.初高中思想政治教學容量和節(jié)奏變化的差異而形成銜接問題

初中思想品德課時充足、進度慢，一節(jié)課的知識容量較小，難度不大，學生也有充足的時間進行消化和鞏固。而高一思想政治周課時數(shù)只有兩節(jié)，加上知識容量翻倍，難度加大，知識加深，致使課時容量大、進度快，學生沒有充足的時間進行鞏固強化。因此，教師的教學快慢、粗細、深廣等矛盾就很容易將初高中教學阻隔，使初高中教學難以系統(tǒng)化，從而影響思想政治教師的教學進度和教學效果，也影響學生的學習效率和學習積極性，極易造成學生學習上難以適從，出現(xiàn)思想政治成績大幅滑坡，或產(chǎn)生兩極分化。

3.初高中思想政治教學方法和學習方法的差異而形成銜接問題

初中思想品德教材在設(shè)計上重視學生的識記、參與、體驗、踐行，許多教師采取師生平等對話和交流互動的教學方式，從而提高了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。而高中思想政治理論性強，課堂教學注重學生的思維、思辨、質(zhì)疑、求異以及學法的引領(lǐng)。不僅如此，學生在初中考試時照搬教材和筆記內(nèi)容也能取得好的成績，這就造成學生缺乏主動預習、主動做筆記、獨立思考問題和發(fā)表見解的能力。進入高中后仍采用這樣的學習方法學習，很難取得好的成績。所以，進入高中后，學生需要很長一段時間探索、總結(jié)才能初步掌握高中思想政治的學習方法。

二、解決初高中思想政治教學銜接問題的對策

1.傾心研究教法，創(chuàng)新課堂教學，提高教學效率

初高中思想政治學科在教學內(nèi)容和教學要求上的差異性，客觀上決定了初中思想品德與高中思想政治在教學方法上也具有一定的差異性。因此，初中思想品德教師要謙虛地請教高中教師，有條件的甚至可以深入高中課堂進行必要的調(diào)研，初步了解高中思想政治課堂的教學方法，要將高中的教學方法，如啟發(fā)式教學法、小組合作探究法、問題式討論法滲透到初中思想品德課堂教學中，讓初中學生逐步認識并接受高中的教學方法，不斷提高課堂教學實效。

2.理論聯(lián)系實際，強化生活體驗，提升學生能力

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則，也是思想政治課堂教學的生命力所在。初中思想品德教學雖然也強調(diào)聯(lián)系時政熱點、自身學習和生活中的問題，但主要是停留在道德行為規(guī)范上，對問題的分析、作答言之有理即可。而高中不同，在教學中重視時政學習和熱點分析，同時還要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，面向豐富多彩的社會生活，引導學生用所學的理論對實際問題進行分析思考，達到學以致用，對問題的分析、作答，不僅要言之有理，還要言之有據(jù)，不斷提高學生分析、解決問題的實際能力。

3.轉(zhuǎn)變學生觀念，樹立學習信心，加強學法指導

從初中開始學生就不重視思想政治學科的學習，教師先要解決學生的思想認識問題，有針對性地對高一新生進行正確引導，加強學生對思想政治課重要性的教育。引導學生主動了解高中學習特點，在心理上對可能遇到的困難甚至挫折有準備，鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心。因而，高一思想政治教學要引導學生學會預習、聽課和做筆記，學會分析和歸納，學會探究和質(zhì)疑，學會獨立思考和自主學習。

總之，初高中思想政治教學銜接是一個值得探討與研究的課題，需要我們廣大教師立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，不斷探索初高中思想政治教學的規(guī)律和特點，使學生能更快適應高中學習生活，促進學習成績的提高?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”

參考文獻：

鄭慶輝.初高中思想政治課教學銜接問題分析與對策思考［D］.華中師范大學，2007.