魏翠萍

摘 要： 隨著教育體系的改革，教育環(huán)境不斷發(fā)生變化，對(duì)于初中思想政治教育提出了更高要求，為促進(jìn)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，需要在教育改革環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)和育人全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。本文就中學(xué)思想政治教育中加強(qiáng)學(xué)生情商培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 學(xué)生情商 培養(yǎng)策略

與智商相比，情商與人的成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展有重要關(guān)系。通常情況下，情商內(nèi)容包括一個(gè)人的自我管理和自我約束力，同時(shí)包括人進(jìn)行自我發(fā)展和識(shí)別他人及進(jìn)行人際交往的能力。就中學(xué)生的現(xiàn)狀看，他們的情緒還不夠穩(wěn)定，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，外加大部分學(xué)生意志力比較脆弱，因此，需要在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，制定出具體的培養(yǎng)情商的策略，進(jìn)而促使學(xué)生在素質(zhì)教育中全面發(fā)展。

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的必要性分析

（一）加強(qiáng)中學(xué)生情商的培養(yǎng)是思想政治課程目標(biāo)要求。思想政治教育是中學(xué)生德育教育的必修課程，能夠幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀及思想價(jià)值觀念，對(duì)于中學(xué)生三觀的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，思想政治教育不僅需要學(xué)習(xí)一定的政治知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。與文化知識(shí)教育對(duì)比，思想政治教育在整個(gè)教育領(lǐng)域起著統(tǒng)領(lǐng)作用，一定程度上決定著文化知識(shí)的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，思想政治教育需要推行基本的觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生了解馬列主義、毛澤東思想及“三個(gè)代表”重要思想，將社會(huì)物質(zhì)、政治及精神文明建設(shè)作為基本內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟生活實(shí)踐，從中領(lǐng)悟歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身生活能力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。這一切的實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)生具備自我認(rèn)識(shí)能力，因此說(shuō)有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)中學(xué)生情商的培養(yǎng)是思想政治課程內(nèi)容的要求。思想政治教育是一門提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和能力的教育，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。其教學(xué)內(nèi)容通常包括兩個(gè)方面內(nèi)容，其中一個(gè)是知識(shí)教育，另外一個(gè)是做人教育。知識(shí)教育主要是增加學(xué)生的基本理論知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，主要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)的教育等。而做人教育就是讓學(xué)生持正確的觀點(diǎn)，更好地規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育，從而讓學(xué)生認(rèn)知自我和了解自我，實(shí)施做人教育是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的前提和關(guān)鍵。學(xué)生從中了解自身的價(jià)值及缺陷，更清楚地認(rèn)識(shí)自我，在日常生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，當(dāng)學(xué)生對(duì)情商有一定的認(rèn)識(shí)之后，可以聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)自身全面發(fā)展。就目前我國(guó)中學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)看，其情商水平普遍較低，尤其是受到學(xué)校學(xué)習(xí)及社會(huì)中一些競(jìng)爭(zhēng)壓力的作用，學(xué)生的心理問題會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)注中學(xué)生心理的健康發(fā)展已經(jīng)成為思想政治教育中需要解決的重點(diǎn)問題，因此，需要教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，使他們身心得到健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)中學(xué)生情商的培養(yǎng)是素質(zhì)教育實(shí)施的需要。加強(qiáng)中學(xué)生情商的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，培養(yǎng)學(xué)生的情商和加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育相輔相成，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，情商培養(yǎng)不僅可以延伸素質(zhì)教育的非智力因素，同時(shí)能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需要高素質(zhì)人才，身體素質(zhì)是一個(gè)方面，更重要的是心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，而情商的發(fā)展對(duì)人的心理素質(zhì)有非常大的促進(jìn)作用。

二、思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生情商的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)就是學(xué)生對(duì)自己及對(duì)周圍人和事物的正確認(rèn)識(shí)。包括自我認(rèn)識(shí)、自我控制及自我體驗(yàn)。作為情商的核心部分，自我意識(shí)水平的發(fā)揮決定著情商的高低，一般情況下，高情商的人自我意識(shí)水平比較高，能夠清楚地認(rèn)識(shí)自己，而情商相對(duì)較低的人不能客觀評(píng)價(jià)自己，對(duì)于自身的缺陷和不足難以容忍，從而阻礙自己的發(fā)展。自我意識(shí)可以說(shuō)是健全人格的核心，中學(xué)生正處于人格健全和發(fā)展的初級(jí)階段，其人格發(fā)展往往由依賴外部影響逐漸過(guò)渡到受自身調(diào)節(jié)和控制。在這一階段，要促使他們的人格向著更好的方向發(fā)展，就需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的內(nèi)心世界，讓他們正確評(píng)價(jià)自己。思想政治教育中有很多內(nèi)容涉及如何處理個(gè)人與社會(huì)及個(gè)人與他人之間的關(guān)系，怎樣學(xué)會(huì)用社會(huì)的價(jià)值尺度評(píng)價(jià)自己等內(nèi)容，教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情況進(jìn)行教育講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待自己，將別人對(duì)自身的評(píng)價(jià)作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足，有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣就能夠看出其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從教學(xué)實(shí)際狀況看，學(xué)生對(duì)課程是否感興趣，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情緒反應(yīng)的重視，利用教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上處于積極的思維狀態(tài)。思想政治教育是理論性相對(duì)較強(qiáng)的教育，抽象的概念和原理相對(duì)較多，教師在講解新概念之前需要誘發(fā)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行細(xì)致觀察，以生活實(shí)踐案例為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)過(guò)程中巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體圖文并茂的方式融入教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

（三）加強(qiáng)教師情商培養(yǎng)。素質(zhì)教育的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)教育要求相對(duì)較高，在初中思想政治教學(xué)中進(jìn)行情商培養(yǎng)，教師的情商占據(jù)重要地位。因此，需要加強(qiáng)對(duì)教師情商的培養(yǎng)。育人過(guò)程也是一個(gè)自我教育的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，生活及工作中多與人交流，培養(yǎng)高尚的情操。在課堂上應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，有效開展課堂活動(dòng)，與學(xué)生一起培養(yǎng)情商。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該保持積極的心態(tài)，克服生活中的障礙帶來(lái)的消極情緒，時(shí)刻進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而保證課堂教學(xué)順利開展，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

加強(qiáng)中學(xué)生的情商培養(yǎng)不僅能夠提升其思想政治教育質(zhì)量，還能夠提高思想政治教育效率。思想政治教育中實(shí)施情商培養(yǎng)需要重塑學(xué)生的教育理念，積極探索好的情商培養(yǎng)模式，從而保證情商教育得到更好地發(fā)展。我國(guó)中學(xué)思想政治教育需要在情商培養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)施改革，從而讓學(xué)生從思想上確立情商的重要地位，幫助他們?cè)趯?shí)際生活中更好地認(rèn)識(shí)自己，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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