陳家猛

摘 要：作為教師，難免會在課堂中遇到學生提出的而自己又一時無法解答的問題，是一笑了之，還是含糊其辭呢？從自身實踐出發(fā)，提出如何面對學生意外提問的策略——正視不足，促進發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂；意外發(fā)問；二次備課；專業(yè)發(fā)展

【案例點擊】

我在教學九年級思想品德“勇于創(chuàng)新”的這一重點知識點的時候，組織學生進行自主合作探究學習。先引導學生自己提出問題，再思考討論解決。課堂上，小組合作探究學習進行得很順利。這時有一名男生突然舉手提問，于是我就示意他來提問。他問：“老師，由創(chuàng)新的話題我想到了諾貝爾獎，為什么我國還沒有獲得諾貝爾獎的科學家呢？”我真的一時難以回答，但故作鎮(zhèn)定地說：“同學們，今天老師就將這個問題作為家庭作業(yè)，希望大家回去之后，查閱資料弄清這個問題?！?/p>

【課堂反思】

課堂總會有一些意外發(fā)問，課堂也需要一些意外發(fā)問。正是有了這些意外發(fā)問，課堂才是精彩的、原生態(tài)的，教師才會認識到自身的不足。對此，我們?nèi)绻涣肆酥?，那么就會失去一次促進自我發(fā)展的機會，也會讓學生從內(nèi)心里“瞧不起”你。久而久之，學生自然不會信服你，那么我們的課堂教學必然陷入一種師生互不認同的深淵。所以，當我們遇到這樣的提問時，可以機智地“回旋”一下，課后認真進行二次備課，找出滿意的答案，然后將其呈現(xiàn)在我們的學生的面前。“要想給學生一碗水，自己需有一桶水”，而且隨時要把這桶水加滿。這就是對于學生意外發(fā)問的最佳策略。

【知識探源】

下課后我連忙查閱資料，又進行了細致的備課。對學生提出的問題，我進行了認真的分析，將其化解為三個問題，并分別思考、整理出答案。

1.原因

從1901年到2009年，獲得諾貝爾獎的有8人是華裔科學家。華裔科學家取得的成就，足以證明中華民族不比其他民族遜色。雖然近年來我國的科技創(chuàng)新能力取得了長足的進步，但是與西方國家相比，仍有相當大的差距，而產(chǎn)生這種差距的根本原因在于中西方的傳統(tǒng)哲學差異。

2.差異

科學是一種文化，科學、哲學、文化三位一體。哲學是文化的核心，是一個民族思維方式、價值觀和信仰信念的最集中體現(xiàn)；哲學也是科學的基質(zhì)，科學來源于哲學，哲學對科學起著決定性影響。中國哲學一開始就偏重于對人性、對人類社會之倫理道德的研究；西方哲學從一開始就面向自然，偏重于對自然哲學的研究，雙方的特點初具以后各自發(fā)展的方向和模式。歐洲哲學深受自然科學的影響，而中國哲學卻趨于道德和人事了。中國傳統(tǒng)哲學不側(cè)重于自然科學而側(cè)重于講人如何生活于世界之中的人生哲學和人倫道德哲學，這一特征簡單歸結(jié)為缺乏科學。因此，中國傳統(tǒng)哲學與西方傳統(tǒng)哲學的差異導致了中西方科學工作者科學技術(shù)創(chuàng)新能力的差異。

3.優(yōu)勢

既然我國科學創(chuàng)新能力差的根源在于中國傳統(tǒng)哲學側(cè)重于倫理道德的研究。那么，一個新的問題擺在我們面前：在21世紀經(jīng)濟全球化的背景下，我國在科技創(chuàng)新方面有沒有趕上和超越西方的可能呢？我認為完全是有可能的，原因就在于馬克思主義哲學在中國的傳播和發(fā)展。馬克思主義哲學是最科學的，是整個世界哲學發(fā)展的結(jié)晶和升華。高鐵誕生、“嫦娥二號”登月、“天宮一號”與“神九”成功對接……這些都是我國自主創(chuàng)新能力增強的最好證明。我相信在不遠的將來，中國會有本土科學家獲得諾貝爾獎的，讓我們拭目以待吧。

【教學感悟】

我又一次給自己的“桶”里注入新鮮的水滴。下一節(jié)思想品德課上，我會滿懷信心地向?qū)W生闡述自己的想法和認識。由這一節(jié)課，我也重新感悟到“教學相長”這一教學原理不應是一句空話，而要滲透到教師的潛意識里，自覺落實到教學活動中。唯有如此，我們才能在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠，越走越好……