于春雨

多媒體具有圖文結(jié)合、聲像并舉、動(dòng)感性強(qiáng)，內(nèi)容豐富、形象、直觀、具體等特征，它與品德與社會(huì)課相整合，使“品德與社會(huì)”課教學(xué)由平面走向立體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把抽象化為具體，突破了時(shí)間與空間、歷史與現(xiàn)實(shí)的界限，對(duì)提高“品德與社會(huì)”課教學(xué)起著十分重要的作用。

一、多媒體在品德與社會(huì)課中的作用

1. 課堂上應(yīng)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“品社”興趣，提高其在課堂上的注意力。在教學(xué)《我愛(ài)我的祖國(guó)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的美麗遼闊，我應(yīng)用多媒體在課堂教學(xué)時(shí)播放遼闊的江河畫(huà)面，播放種族兒女團(tuán)結(jié)的畫(huà)面，播放邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的畫(huà)面，然后讓學(xué)生談?dòng)^后感。視頻中畫(huà)面生動(dòng)、色彩鮮艷、解說(shuō)恰當(dāng)、音響感人、獨(dú)特的感染力與形象性，迅速吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，因而學(xué)生在觀看后都能夠積極發(fā)言，從多種角度表達(dá)出自己對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2. 課堂上應(yīng)用多媒體，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，有利于學(xué)生多方面發(fā)展。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；學(xué)生吃等食現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有主動(dòng)性。多媒體技術(shù)應(yīng)用后，教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)，最終促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。

3. 課堂上應(yīng)用多媒體，能夠有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將課堂教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，超越時(shí)空界限，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的道理形象化，這樣有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)。在教學(xué)《消費(fèi)與生活》這一課時(shí)，我讓學(xué)生在調(diào)查爺爺奶奶的同時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)中查找新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高的圖片和具體數(shù)據(jù)，學(xué)生在搜集這些信息的過(guò)程中自然感受到了身邊的變化，在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己在調(diào)查中整理的數(shù)據(jù)及資料等進(jìn)行播放，學(xué)生通過(guò)觀看，加深了對(duì)身邊生活的感受，知道了合理消費(fèi)的重要性，更好地突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4. 課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。品德與社會(huì)課教學(xué)既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能力，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中，善于應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可激起學(xué)生更多的思想情感，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱愛(ài)。

二、品德與社會(huì)應(yīng)用多媒體要注意的問(wèn)題

1. 多媒體技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過(guò)程中能起到有效的輔助作用，千萬(wàn)不能將手段作為目的，雖然信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，但也要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段緊密地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自在教學(xué)中的積極作用，協(xié)同互補(bǔ)，以尋求最佳的教學(xué)效果，最終提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

2. 多媒體技術(shù)教學(xué)要防止隨意性。多媒體技術(shù)在品德與社會(huì)課教學(xué)中的利用，目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，并不是所有的課型都適合。教學(xué)中教師不要過(guò)多依賴多媒體，要有選擇地使用多媒體技術(shù)以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，課堂上要注意播放時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，觀看時(shí)間要恰到好處，給學(xué)生留足用于獨(dú)立探究、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間，這樣會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)實(shí)效。

3. 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)常太化。品德與社會(huì)課和多媒體技術(shù)整合要達(dá)到很好的效果，不是一時(shí)間內(nèi)可以完成的，有的教師只有在評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課時(shí)才利用多媒體上課，有的老教師還不會(huì)利用多媒體技術(shù)，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。現(xiàn)在使用多媒體作為教學(xué)輔助工具，提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以為課堂教學(xué)注入活力，極大地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，最終達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)實(shí)效。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革不斷深入的大背景下，作為一名品德課教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，更好地把應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)有機(jī)整合，這樣才能更好地提高思想品德課的效率。