盛艷

【摘要】學(xué)生們的大膽想象，個(gè)性化表達(dá)為作文課堂帶來了生機(jī)與活力。但是，有收獲，也會(huì)有遺憾，這次課的不足之處是忽視了對中、差學(xué)生的習(xí)作方法指導(dǎo)，只是關(guān)注了小組同學(xué)交流之后推薦上來的優(yōu)秀作品，雖然這些優(yōu)秀作品確實(shí)起到了榜樣與范例的作用，然而卻忽視了叫一些中等水平學(xué)生來說說自己的創(chuàng)意，在以后的作文講評課上我將彌補(bǔ)以上不足。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；童趣；激發(fā)；想象

教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。

教材分析：

《激發(fā)童趣，想象說寫——“風(fēng)的顏色”說寫訓(xùn)練》是一個(gè)自編作文教材。根據(jù)三年級作文的要求和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的“風(fēng)”為依托，讓學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)來想象風(fēng)的顏色。讓學(xué)生畫一畫，說一說，寫一寫。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。并培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫話能力。

學(xué)情分析：

進(jìn)入三年級，學(xué)生剛從二年級的看圖寫話進(jìn)入作文的起步階段，思維還處于直觀階段，對一切都充滿了好奇心，但積累的語言和認(rèn)識事物深度有限，因此設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，易說好寫的內(nèi)容是讓三年級學(xué)生成功起步的關(guān)鍵。

知識與技能要求：

能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

過程與方法要求：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引發(fā)學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。激發(fā)他們作文的興趣，樹立寫作的信心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.激發(fā)童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

2.學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.激發(fā)童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

2.能寫出一段通順，流利的話。

教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式：

根據(jù)三年級作文的要求和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的“風(fēng)”為依托，讓學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)來想象風(fēng)的顏色。讓學(xué)生畫一畫，說一說，寫一寫。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。并培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫話能力。

教學(xué)環(huán)境：

1.材料準(zhǔn)備：水彩筆，繪圖紙，漿糊。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：猜謎語。

3.課件

教學(xué)過程：

一、競猜謎語，激發(fā)興趣

1.謎語導(dǎo)入，云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭。

2.生：謎底是“風(fēng)”

不錯(cuò)，是風(fēng)，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。風(fēng)是大家最熟悉不過的了，誰來說說平時(shí)生活中你在哪里看到過風(fēng)，聽到過風(fēng)，感覺到過風(fēng)？（利用學(xué)生喜愛的謎語導(dǎo)入課文，引起學(xué)生興趣。）

二、大膽想象，自由畫風(fēng)

1.聽，風(fēng)姑娘已經(jīng)踏著輕快的腳步來了。（課件展示）

2.師指導(dǎo)想象風(fēng)的顏色。從聯(lián)系生活，自由想象，抒發(fā)情感三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在音樂聲中想象畫風(fēng)。

4.邊畫邊用心地思考：你把風(fēng)畫成什么顏色，你為什么把風(fēng)畫成這種顏色？

（想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓他們自由想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）

三、精彩展示說風(fēng)

1.師過渡：同學(xué)們都畫好了，這下，風(fēng)姑娘可真美呀，你們把風(fēng)姑娘畫成這種顏色，一定都有自己的原因吧，來，把你們的好想法告訴風(fēng)姑娘。

2.小組練說。

3.學(xué)生展示說風(fēng)，老師中間小結(jié)。

（利用小組合作的形式讓學(xué)生練習(xí)說風(fēng)，培養(yǎng)他們的說話能力。）

四、練習(xí)寫風(fēng)

同學(xué)們的想象力真是令人驚嘆，紅的，黃的，白的……，實(shí)在是太神奇，太美妙了，風(fēng)姑娘都已經(jīng)陶醉了。她可真想全都記下來，可大家說了這么多，風(fēng)姑娘記不住，你們有什么好法子嗎？（寫下來）

展示課件，指導(dǎo)寫作方法，提出寫作要求。

（用風(fēng)姑娘的語氣激起學(xué)生寫作的欲望，由于三年級寫作剛起步，所以寫作方法的指導(dǎo)非常重要，因此教師設(shè)計(jì)了指導(dǎo)寫作方法，提出寫作要求環(huán)節(jié)，為學(xué)生做好鋪墊，再加上剛才說話訓(xùn)練和同學(xué)間的交流，此時(shí)寫話正是水到渠成。）

老師特意準(zhǔn)備了兩塊精美的頁面，要讓我們班的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小作家，把你們的作品放進(jìn)去，永遠(yuǎn)的保留，想成為小作家嗎？你們一定行。

學(xué)生練習(xí)寫一段話。

生讀作文，師點(diǎn)評。

（優(yōu)秀學(xué)生的例文起到了很好的示范作用，及時(shí)到位的點(diǎn)評也能讓學(xué)生語言的使用更準(zhǔn)確，更豐富。老師贊許的評價(jià)更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫作的信心。）

五、總結(jié)

教學(xué)總結(jié)與反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”《激發(fā)童趣，想象說寫》正是在這一原則的啟發(fā)下，根據(jù)三年級學(xué)生作文的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一堂充滿童趣的想象作文教學(xué)課。教師先用學(xué)生喜愛的謎語引入課文，一下抓住了學(xué)生的心，再以風(fēng)姑娘的口吻把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的風(fēng)的世界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生的想象沖動(dòng)和激情。實(shí)踐證明，想象是學(xué)生作文得以全面提升的最為關(guān)鍵的因素，是豐富學(xué)生內(nèi)心世界的一塊芳草地，也是學(xué)生詩意表達(dá)自我意識的奠基石。童話式的情境設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性想象思維，學(xué)生思維異?；钴S，做出了許多生動(dòng)的、讓人意想不到的個(gè)性化表達(dá)。如：風(fēng)是黑色的，夏天到了，太陽火辣辣地曬著，田里的禾苗一個(gè)個(gè)渴的直冒煙。這時(shí)，風(fēng)把烏云吹來了，“嘩嘩嘩”，雨下起來了，禾苗張著大嘴貪婪地喝著，喝完后，他們高興地對風(fēng)說：“謝謝您，為我們帶來了甘甜的雨水?！?/p>

學(xué)生們的大膽想象，個(gè)性化表達(dá)為作文課堂帶來了生機(jī)與活力。但是，有收獲，也會(huì)有遺憾，這次課的不足之處是忽視了對中、差學(xué)生的習(xí)作方法指導(dǎo)，只是關(guān)注了小組同學(xué)交流之后推薦上來的優(yōu)秀作品，雖然這些優(yōu)秀作品確實(shí)起到了榜樣與范例的作用，然而卻忽視了叫一些中等水平學(xué)生來說說自己的創(chuàng)意，在以后的作文講評課上我將彌補(bǔ)以上不足。

（責(zé)任編輯：劉影）