王紅麗

摘 要： 實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好方法之一，大多數(shù)化學(xué)定律和理論都是從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出來(lái)的，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到了前所未有的重視，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的口號(hào)不斷提出。但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀依然不盡如人意。

1.1教學(xué)設(shè)備陳舊落后，可操作性較差。

一些高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材很陳舊，缺乏與現(xiàn)行的新教材相配套的儀器設(shè)備。如新版實(shí)驗(yàn)教材中經(jīng)常涉及減壓過(guò)濾等操作，但很多學(xué)校卻連吸濾瓶、布氏漏斗等必要的設(shè)備都沒(méi)有，根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。甚至有的高中連像樣的化學(xué)試驗(yàn)室都沒(méi)有。

1.2教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)守舊。

受傳統(tǒng)教育及應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和老師都不同程度地存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，基本上采用講授法授課。不少老師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。有的老師過(guò)于依賴(lài)多媒體，用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，取代了學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

1.3老師選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于保守僵化。

過(guò)于僵化的教學(xué)方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則不能得到充分體現(xiàn)，從教學(xué)模式到具體的教學(xué)內(nèi)容都不能給學(xué)生充足的發(fā)展空間。實(shí)驗(yàn)教材基本上將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟和注意事項(xiàng)等都寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課之前大多不進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考，需要老師花大量時(shí)間講解，之后學(xué)生照著實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，得出具體的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算結(jié)束了。很顯然，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也與教育改革的目的大相徑庭。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1老師需要強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)技能，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新。

要想改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須首先強(qiáng)化老師自身的實(shí)驗(yàn)技能，并不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。新課程比以往更重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，以前往往是老師一個(gè)人在演示，學(xué)生只是單純、被動(dòng)地接受有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)。現(xiàn)在不僅要求老師熟練地掌握和演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更要求學(xué)生自己親自動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)操作的技巧要學(xué)生自己琢磨，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要學(xué)生自己觀察，結(jié)果的分析也要學(xué)生自己思考討論，突出了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性和自主性，學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中將會(huì)收獲更多知識(shí)。

2.2盡量設(shè)置趣味性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，為了更好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻、記憶得更牢，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有趣的實(shí)驗(yàn)。比如，無(wú)色酚酞試液遇堿會(huì)變紅，用氨水的揮發(fā)做“鐵樹(shù)開(kāi)花”的實(shí)驗(yàn)，用“大象牙膏”的實(shí)驗(yàn)證明催化劑對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，用“二氧化碳點(diǎn)火”等，這些趣味性的實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而激勵(lì)其好好學(xué)習(xí)。

2.3設(shè)置微型實(shí)驗(yàn)、綠色實(shí)驗(yàn)。

“綠色化學(xué)”作為21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主要方向，較早地開(kāi)展“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”可以使學(xué)生樹(shù)立低碳環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展的思想?！拔⑿蛯?shí)驗(yàn)”顧名思義就是用相當(dāng)微量的化學(xué)試劑完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并最終得到相關(guān)化學(xué)信息的方法。微型實(shí)驗(yàn)最主要的特點(diǎn)是其靈敏度較高，其所需要的化學(xué)試劑用量只是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一甚至是幾千萬(wàn)分之一，但是準(zhǔn)確度卻一點(diǎn)不比常規(guī)實(shí)驗(yàn)差。實(shí)踐表明，利用微型實(shí)驗(yàn)可以使大多數(shù)學(xué)生都得到親自做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而改善以往“一人在做，大家一起圍觀”的情況；學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識(shí)及被硬性地灌輸知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.4對(duì)教育資源進(jìn)行合理分配，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入也在逐步加大，很多中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件得到了很大改善，基本的設(shè)備、器材及試劑都比較齊全，但是仍然無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。另外，一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)員都是兼職的，或者因?yàn)槿藛T太少，配備的試劑也過(guò)少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)往往出現(xiàn)試劑供應(yīng)的空缺，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行。還有，新課改下不再劃分分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生連進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間都難以得到保證?；瘜W(xué)課上沒(méi)有多少時(shí)間親自動(dòng)手操作，課下又被各種各樣的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有多少機(jī)會(huì)真正接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理地進(jìn)行資源分配，才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效地開(kāi)展。

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不管是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，還是增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其科研思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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