余梅

如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是筆者從教以來(lái)一直探究的課題。由于筆者所在學(xué)校是一所地處縣城的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，2004年高考時(shí)，學(xué)校一理科尖子生以理綜高分在全省領(lǐng)先，卻因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)較低而與北京大學(xué)、清華大學(xué)失之交臂。為此，學(xué)校語(yǔ)文組的同仁們進(jìn)行了反思，并就如何提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行了不斷的探索。

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在很多人看來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都差不多，高考成績(jī)區(qū)別不大。殊不知，高考成績(jī)的好與差，關(guān)鍵還是在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在于學(xué)生有沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生大腦處于高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力等都會(huì)明顯提高。但現(xiàn)在不少學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣；因此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。只有使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文課堂中去，才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

樹(shù)立高分意識(shí)

一個(gè)人的目標(biāo)越高，他的潛能就發(fā)揮得越大。要想在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，就應(yīng)該在平常的教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立高分意識(shí)。要讓學(xué)生明白選擇題要力爭(zhēng)得到滿(mǎn)分，主觀題要盡量少丟分，掌握答題技巧，多得一分是一分，作文要爭(zhēng)取得高分甚至于滿(mǎn)分。作文是語(yǔ)文的半壁江山，它的成敗直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的高低。近年來(lái)的高考作文評(píng)分，不僅注重考察學(xué)生的基本能力，同時(shí)也注重作文內(nèi)容上的深刻、材料上的豐富、語(yǔ)言上的文采、構(gòu)思上的創(chuàng)意，而后面這四點(diǎn)正是考生力爭(zhēng)高分的著眼點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，必須讓學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)高意識(shí)，以發(fā)展等級(jí)為目標(biāo)，向發(fā)展等級(jí)要分?jǐn)?shù)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下分項(xiàng)訓(xùn)練，必然會(huì)有其收獲的。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累

高三的復(fù)習(xí)要講效率，學(xué)生不能被動(dòng)地、盲目地復(fù)習(xí)。老師要帶領(lǐng)學(xué)生了解高考的考點(diǎn)，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在復(fù)習(xí)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的頭腦中要構(gòu)建出系統(tǒng)的知識(shí)體系。從成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)到古詩(shī)文閱讀、論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀等專(zhuān)題，老師要引領(lǐng)學(xué)生掌握各個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧，讓知識(shí)提升素養(yǎng)，讓技巧提升能力。

早讀是學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)機(jī)。老師應(yīng)該做好規(guī)劃，讓學(xué)生知道每天早讀該讀什么，該記憶什么。有了目標(biāo)學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力，效率自然會(huì)高出許多。針對(duì)高三背誦的特點(diǎn)，以高考要求背誦的64篇古詩(shī)文為主要對(duì)象，每個(gè)早讀合理進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)堂背誦，當(dāng)堂檢測(cè)，在誦讀中領(lǐng)略古詩(shī)文的魅力，在檢測(cè)中提高背誦的準(zhǔn)確度。除了背誦，早讀還可留下時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的情況安排成語(yǔ)復(fù)習(xí)、美文朗讀、作文素材積累等，加大知識(shí)儲(chǔ)備。

注重答題方法與技巧

近幾年高考采用網(wǎng)上閱卷的方式，“馬太效應(yīng)”應(yīng)引起學(xué)生足夠重視，一定要讓學(xué)生注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、規(guī)范作答，避免因非智力因素丟分，同時(shí)還要讓學(xué)生多掌握一些答題技巧。大家知道，理科特別注重答題方法與答題技巧，語(yǔ)文學(xué)科也一樣要注重；理科答題有套路，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科也有。做選擇題，認(rèn)真解讀題干和選項(xiàng)，利用排除法能較準(zhǔn)確、快速地完成這一部分內(nèi)容，其中論述類(lèi)文章閱讀的解題程序有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異?！弊鐾赀x擇題，相信第一直覺(jué)，不要輕易改動(dòng)答案。

詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀的解答有明顯的套路可操作，要注意總結(jié)。比如，景物描寫(xiě)的作用。一般的答題套路有：交代背景，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，推動(dòng)情節(jié)，烘托人物心情。

加強(qiáng)備課組成員的合作

在高考中，要與其他學(xué)校、其他班級(jí)展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但是備課組成員間應(yīng)該進(jìn)行緊密的合作，決不能各自為戰(zhàn)。一個(gè)人成功了，幾個(gè)班級(jí)優(yōu)秀了，那不是真正的成功，而是需要打漂亮的整體戰(zhàn)。在一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體里，備課組全體教師要認(rèn)真解讀高考大綱，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，做到資源共享。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，備課組應(yīng)調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，每一個(gè)專(zhuān)題、每一個(gè)板快可以分給每一個(gè)對(duì)應(yīng)的教師，由一個(gè)教師負(fù)責(zé)研究整理一個(gè)專(zhuān)題、一個(gè)板塊，這樣一對(duì)一的方式會(huì)保障每一個(gè)教師的時(shí)間充裕、精力充沛。這樣的知識(shí)點(diǎn)研究得透、題選得精。備課組把所有專(zhuān)題板塊匯集在一塊共同使用，可以避免走彎路，更可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有效提升學(xué)生的整體成績(jī)。

面對(duì)新課改下高考的新挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教師要繼續(xù)努力、開(kāi)拓進(jìn)取，探索出一條讓農(nóng)村高中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大幅度提升，讓理科尖子生的語(yǔ)文成績(jī)拔尖的成功之路。

（作者單位：陜西省南鄭中學(xué)）