雷浩

【摘 要】在英語教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的實際為出發(fā)點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創(chuàng)造良好的學習氛圍，實現(xiàn)課堂教學多樣化等方面來論述激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；英語；學習興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睂W生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點組織教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

現(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、倡導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的學習興趣或稱認知需要是固有的，是與生俱來的潛能的一部分，教師只是把它激發(fā)出來、顯現(xiàn)出來，而不是原本沒有而由教師外添上去的。所以我們倡導和鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因為這樣便能可持續(xù)地激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生良性互動，相輔相成。在英語學習的初級階段，應(yīng)當在輕松、愉快的氣氛中進行，而興趣的持續(xù)有待于英語學習習慣的形成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作。我們要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。好的學習習慣一旦養(yǎng)成，自覺性就會大大提高。

二、加強英語學習目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的需要和興趣

作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學的目標和要求。根據(jù)英語課程標準的規(guī)定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣。特別是農(nóng)村的學生，他們的視野有限，因此我們教師在教學過程中應(yīng)聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，要鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有幫助的。

在英語教學中一直要求學生們能做到“五到”，即眼到，耳到，口到，手到和心到。這些要求單純靠教師純粹的說教是做不到的，要真正運用在教學的方法中才能有效的作到。如在課堂上可以多媒體課件，經(jīng)典影視作品來吸引學生的注意力，當同學們在注意看課件和影視作品的時候首先就做到了眼到，在一些需要強調(diào)注意的部分可以反復(fù)播放讓同學們跟著朗讀就做到了口到，在整個授課環(huán)節(jié)中牢牢抓住了學生的注意力那自然達到了耳到，然后讓學生們跟著教師的思路做好課堂筆記就是手到，在課程要結(jié)束前對整堂課程內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點讓同學們深刻印象就做到了心到。這樣反復(fù)做，時間長了，學生們對英語的興趣也濃厚了，而自身的聽力，口語，閱讀能力也就隨之提高了。

三、發(fā)展學生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)可以通過很多形式做到。如，給出單詞，讓學生造句；給出情景，讓學生自己編排對話；在學習課文時，通過提供課文背景材料讓同學們展開聯(lián)想，通過課文的標題先預(yù)先推測文章中應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)容，可以安排學生從不同的人群，從不同的角度來轉(zhuǎn)述課文的內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容。也可以改編對話，或反過來把對話改寫成記敘文。命題作文也是培養(yǎng)學生思維能力的一個可行方法。

教師應(yīng)把學生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維力作為一個整體來培養(yǎng)，因為這五種能力是相互聯(lián)系，互相制約，密不可分的。培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題能力，獨立思考和獨立工作能力也是英語教學工作中需要重點強調(diào)的環(huán)節(jié)。學生能迅速查閱資料，會使用不同的工具書，這是獨立解決問題的能力形式的體現(xiàn)，證明他們的獨立工作能力已經(jīng)被培養(yǎng)出來了。至于學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，教師除了在課堂上運用啟發(fā)式教學外，還要指定和推薦一些必要的參考書和課外讀物，讓學生們主動獨立的學習成為學習的主人。

四、不斷提高教師專業(yè)知識水平，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的基礎(chǔ)

教師是學生學習的引導者，是教學的設(shè)計者，其自身的知識水平關(guān)系著教學質(zhì)量的好壞。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師的知識水平關(guān)系很大。當一個學生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！所以，教師在平時應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應(yīng)該有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。這樣的英語教師，在具體的教學中，才能折服學生，使學生對英語學習感興趣。

興趣是推動學生學習的動力。英語學習，興趣為先，我們在英語教學中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)掘?qū)W生的智力和潛力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]孔子.《論語·雍也》