曹萬(wàn)德

【摘 要】新的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要一段時(shí)間去理解，如果學(xué)生不學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)，老師上課時(shí)往往對(duì)新的知識(shí)無(wú)法理解，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。初中生對(duì)預(yù)習(xí)還是比較生疏，需要老師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助他們培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)作業(yè)；探討

學(xué)生的預(yù)習(xí)能力要從初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始抓，到了高中之后數(shù)學(xué)難度變大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中時(shí)期不利于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。如果學(xué)生在初中時(shí)形成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)他們高中學(xué)習(xí)也有很大促進(jìn)作用。

一、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的目的

數(shù)學(xué)老師為什么要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)呢？設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響又是什么？在初中數(shù)學(xué)老師探討數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)前，需要了解其目的，不少老師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性都不了解，看到別人做也跟著做。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)，就是要解決問(wèn)題，那么找到自己的疑問(wèn)是解決問(wèn)題的前提。如果初中數(shù)學(xué)老師教完一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生都沒(méi)有什么疑問(wèn)，那么還要老師教學(xué)干嘛？學(xué)生沒(méi)疑問(wèn)說(shuō)明兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是學(xué)生已經(jīng)懂了，不需要老師教學(xué)；二是學(xué)生還沒(méi)懂，在裝懂而已。大多數(shù)都是第二種情況。這也是為什么在教學(xué)時(shí)候老師感覺(jué)不出學(xué)生有什么問(wèn)題，但一旦考試，就發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生還有很多不懂。

2.觀察學(xué)生預(yù)習(xí)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，都是老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生回家后也不知道有沒(méi)有預(yù)習(xí)，幾乎跟老師有沒(méi)有布置預(yù)習(xí)任務(wù)都差不多那樣。而預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)揮了預(yù)習(xí)效果的可檢查性，老師提高學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，從中觀察和監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也可以對(duì)比學(xué)生不解之處跟老師自己備案的聯(lián)系。

3.形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)期布置和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，到了高中緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)就能在最短時(shí)間內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)；在大學(xué)比較輕松地學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，也能夠做到習(xí)慣成自然。初中數(shù)學(xué)時(shí)抓緊學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的好幾年學(xué)習(xí)，都有很多的影響。

二、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的注意事項(xiàng)

1.針對(duì)教學(xué)目的

數(shù)學(xué)老在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要先弄清楚該節(jié)課的教學(xué)目的，也可以是需要教學(xué)的內(nèi)容。以有理數(shù)這節(jié)內(nèi)容為例。老師需要教給學(xué)生三方面的內(nèi)容：①什么是有理數(shù)。②有理數(shù)的特點(diǎn)。③有理數(shù)加減乘除法。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，每一節(jié)內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，都要有針對(duì)性去設(shè)計(jì)，根據(jù)這個(gè)目的來(lái)進(jìn)行

2.結(jié)合課本內(nèi)容和練習(xí)冊(cè)

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，老師要結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)。比如要求學(xué)生從課本中找到有理數(shù)概念、特點(diǎn)和計(jì)算方法。同時(shí)在練習(xí)冊(cè)上，每一種計(jì)算方法，各找一道類(lèi)型題，也就是說(shuō)，加減乘除各找一道題來(lái)練習(xí)，課本是知識(shí)的來(lái)源，而練習(xí)冊(cè)是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，需要簡(jiǎn)單地了解課本和相應(yīng)的練習(xí)。

3.堅(jiān)持一段時(shí)間

每一種方法都需要一定的時(shí)間才能見(jiàn)到效果，預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的成績(jī)，絕對(duì)不是一兩天時(shí)間便能做到的，老師在一段時(shí)間內(nèi)，如果見(jiàn)不到效果也不要放棄，一般來(lái)說(shuō)最少需要堅(jiān)持半個(gè)學(xué)期才能看到明顯效果，同時(shí)堅(jiān)持半個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生也已經(jīng)形成習(xí)慣。老師要注意，在這段時(shí)間內(nèi)，不允許部分課堂有預(yù)習(xí)作業(yè)、而部分課程沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣間隔性地作業(yè)，起到的效果是很差的。

4.批改學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)不是學(xué)生單方面的工作，這還包括老師善后的參與，老師查看學(xué)生的作業(yè)之后，指點(diǎn)出不足之處，方便學(xué)生下次修改；同時(shí)也要對(duì)認(rèn)真完成、效果明顯地同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。如果老師查看預(yù)習(xí)作業(yè)之后，不聞不問(wèn)，態(tài)度消極，這必然會(huì)影響到學(xué)生的積極性。

5.設(shè)計(jì)學(xué)生花費(fèi)時(shí)間合理

數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要明白預(yù)期學(xué)生完成的時(shí)間，由于初中生科目較多，數(shù)學(xué)的知識(shí)稍微有難度，如果單是數(shù)學(xué)科目已經(jīng)花費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，務(wù)必會(huì)挫敗學(xué)生積極性，甚至影響到學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)，因此建議把學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)間控制在每次十五分鐘內(nèi)。

三、如何設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)

初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)跟其他科目有所不同，不過(guò)大體看來(lái)還是相同點(diǎn)更多，都是由下面幾部分組成，分別為明確目的、引導(dǎo)學(xué)生思考、做好記錄。

1.明確教學(xué)目的

以整式教學(xué)為例，數(shù)學(xué)老師需要先弄明白該章要教給學(xué)生什么內(nèi)容？需要教給學(xué)生理解什么是整式，以及整式的加減方法。然后接下來(lái)的預(yù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)必須圍繞這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行?？梢砸髮W(xué)生簡(jiǎn)單概括整式的概念和加減法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考

在預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考，例如要求學(xué)生思考整式的加減跟最近所學(xué)的有理數(shù)的加減有什么不同、整式的加減原理等等。通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加了解該章的教學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)就是提前思考教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，如果不去思考，那只能算是提前看過(guò)而已，不能算是預(yù)習(xí)過(guò)。

3.要求學(xué)生寫(xiě)出疑問(wèn)

單單是對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考還不行，如果不寫(xiě)下來(lái)，就容易忘記。做好記錄還有個(gè)好處是，在上完課之后，學(xué)生再次看自己預(yù)習(xí)作業(yè)，看能否對(duì)自己預(yù)習(xí)時(shí)留下的疑問(wèn)做出正確回答，如果不能，就要反省是否是自己上課不夠認(rèn)真，同時(shí)還要詢(xún)問(wèn)同學(xué)和老師，找到問(wèn)題的解決方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)好新知識(shí)的第一步，基于初中生自覺(jué)程度不夠高，需要老師多花時(shí)間去要求學(xué)生學(xué)習(xí)，還有預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響最大，初中數(shù)學(xué)老師需要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在上課之前對(duì)知識(shí)有一定程度上的了解，甚至形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

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