高洋等

摘 要：積極開展“三下鄉(xiāng)”活動，有利于大學生在實踐中樹立正確的人生觀、價值觀，不斷培養(yǎng)集體主義精神和團結意識，更加深入地了解國情、民情，進一步增強大學生的綜合素質(zhì)。但隨著活動的不斷深入，一些問題也隨之出現(xiàn)。在新形勢下，應緊跟時代步伐，使大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐更好地開展下去，使之成為聯(lián)結“青春夢”與“中國夢”的橋梁和紐帶。

關鍵詞：三下鄉(xiāng)；大學生；社會實踐

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0331-02

“三下鄉(xiāng)”是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)。近年來，各高校廣泛開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動以促進大學生的全面發(fā)展。在活動中，學生們深入基層，傳播先進知識和技術，體驗農(nóng)村群眾生活，調(diào)研農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀。這不僅有利于加快社會主義新農(nóng)村建設、實現(xiàn)科學發(fā)展，而且對進一步加強大學生思想政治教育工作也有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。在開展活動的同時，我們也應該不斷地對活動本身進行總結和改進，不斷豐富活動的內(nèi)容，創(chuàng)新活動的形式，使得大學生“三下鄉(xiāng)”活動能夠適應不斷發(fā)展和變化的形勢，取得實實在在的效果。

一、開展“三下鄉(xiāng)”活動對大學生的教育意義

大力開展“三下鄉(xiāng)”活動一方面可以促進農(nóng)村發(fā)展，另一方面可以有效地促進大學生自身的成長成才，可謂是“雙贏”的結果。具體來說，“三下鄉(xiāng)”活動對大學生的教育意義可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強同心共筑“中國夢”的責任感和使命感?，F(xiàn)在的大學生都是“90后”的年輕人，從幼兒園開始到步入大學的校門，在不同的校園度過了十幾年的時光。在多年的學習和成長過程中，年輕人學到的理論知識越來越多，對于社會的了解也與日俱增，但這種了解絕大部分來源于書本，對于不斷發(fā)展和變化的現(xiàn)實情況了解不多，感受不深。與此相對應的是，自改革開放以來，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。面對中華民族偉大復興的“中國夢”，青年一代迎來了奮發(fā)有為、大顯身手的難得機遇，歷史和現(xiàn)實都需要當代大學生深入了解國情、民情，深刻把握社會發(fā)展現(xiàn)狀。

在中國，農(nóng)村人口仍然占大多數(shù)，廣大的農(nóng)村是社會發(fā)展和進步的縮影，數(shù)以億計的農(nóng)民是中國最純樸和善良的群體。開展大學生“三下鄉(xiāng)”活動，既可以為農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)發(fā)展服務，也可以使大學生更好地接地氣，不斷地聚集正能量，這在當前形勢下尤其具有重要意義。大學生通過參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動，可以親身理解和感受到真真切切的基層生活，真正體會到“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵，了解到近年來農(nóng)村發(fā)生的巨大變化和取得的巨大成就。這些都可以使青年學生深刻認識到，社會進步、農(nóng)村發(fā)展的根源就在于黨的正確領導。從而，進一步堅定青年學子走中國特色社會主義道路的信念，進一步激發(fā)大學生的愛國主義熱情，增強全面建成小康社會和實現(xiàn)“中國夢”的責任感和使命感，努力把自己培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

2.加深對科學發(fā)展觀的理解。黨的十八大報告指出，“科學發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想”。改革開放三十多年來的快速發(fā)展和變革中，廣大農(nóng)村地區(qū)不同程度地存在著收入差距加大、生態(tài)環(huán)境惡化、傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式難以為繼等等問題和挑戰(zhàn)，這些均需要以科學的發(fā)展方式和發(fā)展理念加以解決和應對。在“三下鄉(xiāng)”活動過程中，大學生通過與農(nóng)民進行溝通和交流，通過對發(fā)展較快地區(qū)的分析和對落后地區(qū)的深入了解，將科學發(fā)展觀的理論與農(nóng)村的實際相結合，可以更加深刻地理解科學發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。與此同時，大學生們還可以對農(nóng)村的科學發(fā)展提出自己的看法和建議，供地方政府和廣大的農(nóng)民同志們參考，為改變鄉(xiāng)村面貌，建設社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)美麗的“中國夢”做出自己的一份貢獻。

3.理論與實踐相結合，向人民群眾學習。通過解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，大學生可以更加深刻地認識到所學專業(yè)知識的重要作用和實際意義，從而激發(fā)起對于知識深化的渴求。當代青年學生普遍理論知識扎實，但實踐經(jīng)驗相對匱乏。“三下鄉(xiāng)”作為近年來高校鍛煉大學生、培育創(chuàng)新型人才的重要途徑，在回歸田間地頭、廣泛接觸群眾的過程中，學生們可以在實踐中檢驗真理、悟出真知，收獲到課堂上無法取得的廣闊視野和寶貴經(jīng)驗。例如，黑龍江大學經(jīng)濟與工商管理學院將大學生“三下鄉(xiāng)”活動的重點放在了了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況、分析預測農(nóng)村經(jīng)濟趨勢、解決農(nóng)村實際發(fā)展問題等方面。這些鮮活真實的研究課題能讓大學生們積極主動地將經(jīng)濟管理等方面相關的理論知識和農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實問題相結合，從而認識到專業(yè)知識對于農(nóng)村發(fā)展有著不可欠缺的重要作用。這有效地激發(fā)了大學生的學習興趣，進而在明確自身定位的基礎上認識到肩上重擔的分量。

同時，在參加“三下鄉(xiāng)”活動的過程中，大學生們會遇到一些富有挑戰(zhàn)性的實際問題，這會促使他們積極向人民群眾學習?！叭锣l(xiāng)”活動強調(diào)真實性和實踐性，它體現(xiàn)在切身參與和行動主義，而不是面子工程，又體現(xiàn)在深入生活和感受生活，而不是從旁觀看。因此，實踐活動中必會出現(xiàn)超出預期的困難。在應對挑戰(zhàn)的過程中，除了磨煉意志、培養(yǎng)能力之外，更加重要的是這會使得青年學生們意識到理論和實踐之間存在著差異，紙上談兵絕非知識之本、力量之源。知識需要運用、學習需要完善，人民群眾是最好的老師，“三下鄉(xiāng)”活動便提供給了大學生們最接地氣、最真實生動的課堂。向人民群眾學習，不僅可以學到生產(chǎn)生活中用得著的知識和技能，而且能不斷提高在困難面前獨立思考、積極創(chuàng)新和快速學習的能力。堅持理論聯(lián)系實際，從人民群眾中汲取智慧，既可以使大學生們不斷學習進步、不斷完善自我，同時也會增強大學生在今后進一步為人民服務的本領。

4.培養(yǎng)集體主義精神和團隊協(xié)作意識。時代發(fā)展的大潮要求我們建立最優(yōu)化智能結構，形成高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)團隊，客觀上就必然要求參與者的合理分工、互相配合和上下一心?！叭锣l(xiāng)”活動作為一個大學生為主體的社會實踐性活動，需要團隊成員在每時每刻都努力增強團隊協(xié)作意識。從策劃、前期準備、正式實施到反思總結的任何一個環(huán)節(jié)，都需要求同存異、克服摩擦、真抓實干、高效協(xié)作。如果無法做到團結一心，那么團隊的凝聚力和創(chuàng)造力就會被大大削弱，活動效果也會大打折扣[1]。合作意識表現(xiàn)并滲透在“三下鄉(xiāng)”活動過程中的方方面面，更蘊含并突出在大學生們奮斗學習的時時刻刻。因此，“三下鄉(xiāng)”活動以一種鮮活、富有參與度和親歷感的形式，幫助大學生在實踐中體會到對團隊的歸屬感，體驗到團隊協(xié)作帶來的高效率，進而有利于他們認識到集體主義精神的重要意義。

如同時需要注意的是，“三下鄉(xiāng)”服務隊的成員們雖各司其職、各負其責，但也絕非是教條上的“各家自掃門前雪”，需要大家從各方面彼此了解、彼此協(xié)助。無論是完善的前期調(diào)查、艱辛的事件過程或完美的結尾總結，都需要所有成員適時站出來去學習、體會并奉獻，力爭每一個環(huán)節(jié)都樣樣完美、事事周到。

二、對于進一步深化大學生“三下鄉(xiāng)”活動的幾點建議

本著“受教育，長才干，做貢獻”的原則，“三下鄉(xiāng)”活動在提升大學生綜合素質(zhì)方面取得了不少成績。但是，我們也要清醒地認識到，“三下鄉(xiāng)”活動還存在著一些亟待解決的問題。對此，我們應該不斷反思、不斷總結，讓大學生“三下鄉(xiāng)”活動常辦常新，持續(xù)煥發(fā)活力。

1.提升服務隊伍的整體素質(zhì)。為了提高“三下鄉(xiāng)”活動的實際效果，保證大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動健康發(fā)展，必須積極培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀服務隊伍，大力培育示范性團隊。第一，目前各高校的“三下鄉(xiāng)”服務隊主要由本科生組成。由于社會閱歷的缺乏和專業(yè)知識的相對欠缺，這樣的隊伍可能難以實現(xiàn)預期的實踐目標。對此，應該吸收更多的碩士、博士參與活動，豐富服務隊的學歷層次。第二，可以組織學校內(nèi)部跨專業(yè)、跨院系的隊伍，或聯(lián)合理工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等不同類型的高校，優(yōu)化整合，優(yōu)勢互補，組建知識結構較為完善的實踐團隊，不斷提升服務質(zhì)量[2]。第三，應加強指導教師隊伍建設，改變過去通常由思政輔導員帶隊的模式?？梢云刚埜鲗W科責任心強、經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師參加到“三下鄉(xiāng)”服務隊中來，增強服務的專業(yè)性和針對性[3]。

2.創(chuàng)新服務形式。在實踐中，有的“三下鄉(xiāng)”活動每年只是團隊旗號的差異，而服務內(nèi)容或常年不變或遠離生產(chǎn)生活實際。有的“三下鄉(xiāng)”組織一臺文藝演出，年年在各地演出，節(jié)目卻總不更新；有的服務隊多年來一直播放同樣的愛國主義教育影片。這些活動形式和內(nèi)容，已經(jīng)不適應新的形勢，應積極推陳出新[4]。對此，應積極探索開展內(nèi)容豐富、形式新穎、人民群眾喜聞樂見的社會服務活動，使大學生更深入地了解農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，也真正滿足新時期農(nóng)村和農(nóng)民多方面、多樣化的需要。

3.服務要長期化、長效化。自“三下鄉(xiāng)”活動開展以來，很多高等院校都積極組織，熱情參與，取得了一定的成效。參與活動的學生受到了教育，提高了自身的素質(zhì)，也對農(nóng)村的發(fā)展起到了一定的促進作用，提供了一些幫助。但是要想收到更好的社會效果和教育效果，需要保證服務長期化、陣地化。其原因在于大學是“鐵打的營盤流水的兵”，每年都有新生入學，每年都有新生力量參與到“三下鄉(xiāng)”活動中。但是對于學生而言，僅靠一兩次活動可能難以獲得較深的感觸，進而難以達到預期的實踐效果。另外，不少服務隊今年在甲地實踐，明年在乙地實踐，并沒有持續(xù)的深入了解一個地區(qū)的實際情況，并做到鞏固活動成果。因此，大學生“三下鄉(xiāng)”活動應該力爭做到“常下鄉(xiāng)”，充分發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地的作用，長期堅持，絕不能忽冷忽熱，斷斷續(xù)續(xù)，更不能搞成“一陣風”。

4.認真總結，互相交流，持續(xù)改進。在參與“三下鄉(xiāng)”的活動之后，每一位同學都會有自己的感受和體會，應該及時地進行總結，鼓勵同學之間、服務隊之間廣泛交流。為此，可以設立專門的網(wǎng)站論壇或者是其他形式的交流平臺，為大學生提供分享經(jīng)驗教訓的平臺和渠道?；ハ嘟涣骱退枷氲呐鲎部赡軙行碌氖斋@、帶來新的啟示，使得團隊的效益最大化，起到事半功倍的作用。這樣，無論是供討論研究還是供之后的服務隊學習借鑒，都將有利于“三下鄉(xiāng)”活動在不斷反思中持續(xù)改進?！叭锣l(xiāng)”服務隊的帶隊教師也需要根據(jù)活動開展的實際情況不斷地總結經(jīng)驗，加強管理。同時，各高校也可以和當?shù)氐胤秸訌姕贤?，共同努力，實干興邦，為實現(xiàn)“中國夢”而不懈努力。

參考文獻：

[1]鄒元元，柳禮泉.論“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].湖南人文科技學院學報，2007，（2）.

[2]余嘉強.創(chuàng)新大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的思考[J].廣東廣播電視大學學報，2006，（2）.

[3]王銳琴，劉芳芳，蘇建國.新形勢下高校大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的再思考[J].中國產(chǎn)業(yè)，2011，（2）.

[4]代浩云.“三下鄉(xiāng)”大學生社會實踐活動的現(xiàn)狀及反思[J].北京城市學院學報，2009，（5）.