江敏儀

摘 要：寫(xiě)作技能的提高離不開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的積累，而閱讀正是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑，脫離閱讀的寫(xiě)作只能是無(wú)源之水。首先對(duì)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系進(jìn)行探討，提出在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，從而提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，并給出若干合理舉措，進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作；閱讀；教學(xué)

閱讀與寫(xiě)作既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，特別是作文教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作一般較為排斥。事實(shí)上，課外書(shū)籍為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作資源，教師學(xué)生都應(yīng)該重視課外閱讀為寫(xiě)作帶來(lái)的促進(jìn)作用，通過(guò)進(jìn)行有質(zhì)量、高效的閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作。

一、閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系

教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“沒(méi)有一點(diǎn)的閱讀量，談不上中國(guó)的教育，更談不上寫(xiě)作水平的提高?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)作能力與閱讀量有很大關(guān)系。

（1）閱讀對(duì)寫(xiě)作有重要的促進(jìn)作用。只有多讀書(shū)，當(dāng)語(yǔ)言知識(shí)、技能積累到一定程度，寫(xiě)作能力才會(huì)得到極大的提高，才會(huì)寫(xiě)出好文章。（2）寫(xiě)作對(duì)閱讀也具有一定的深化作用。寫(xiě)作可以擴(kuò)大閱讀范圍，可以幫助深化閱讀，提高閱讀質(zhì)量?？傊喿x可以幫助語(yǔ)言積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。閱讀有助于陶冶學(xué)生情操，閱讀還可以幫助學(xué)生形成寫(xiě)作特色。語(yǔ)文教師要使學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，從而提高寫(xiě)作水平。

二、如何通過(guò)課外閱讀促進(jìn)寫(xiě)作

課外閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、深化思想，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，從而提高寫(xiě)作能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生多讀、多記，積累語(yǔ)言材料

在課外閱讀方面，教師應(yīng)要求學(xué)生每學(xué)期讀五到六本完整的書(shū)，閱讀材料選擇一定要注重內(nèi)容豐富與寓意深刻，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，使學(xué)生在思想上得到啟發(fā)，語(yǔ)言上受到熏陶，并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)紙雜志。報(bào)紙雜志時(shí)代氣息濃厚，與生活息息相關(guān)，更容易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.進(jìn)行嚴(yán)格的寫(xiě)作訓(xùn)練

提高寫(xiě)作能力需要進(jìn)行以文學(xué)材料為基礎(chǔ)的讀后感、改寫(xiě)、評(píng)論等練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生練筆，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言再現(xiàn)能力、閱讀分析能力、邏輯思維能力。如何將閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，可以從以下幾方面努力：

（1）捕捉寫(xiě)作素材，充實(shí)內(nèi)容

在初中生作文中，學(xué)生普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題就是無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)。教材文本、課外讀物不少都是名家名篇，其中有不少錦詞佳句，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉文本的寫(xiě)作信息，從而豐富寫(xiě)作素材，有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

閱讀中，要善于捕捉文章精彩亮點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，從閱讀中尋找情感的共鳴處，聯(lián)系實(shí)際生活，拓展寫(xiě)作空間。例如，曹文軒在作品《草房子》中的一段：“太陽(yáng)暖融融的，滿地的紫云英，正蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，在大地上堆起厚厚的絨絨綠色。其間，開(kāi)放著的一串串淡紫色的小花，正向四下里散發(fā)著甜絲絲的香味，引得許多蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫?！辈芪能幘拔锩鑼?xiě)功力深厚、手法高超，常采用視、聽(tīng)、嗅、觸多種感覺(jué)綜合運(yùn)用的方式，從形、色、光、聲、味各種形態(tài)，細(xì)致逼真地描摹自然景觀，具有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感。這樣的作品對(duì)于寫(xiě)作是非常有幫助的，借此亮點(diǎn)，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，尋找一下自己生活中的細(xì)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作明白感官結(jié)合、細(xì)節(jié)渲染對(duì)景物描寫(xiě)、對(duì)情感表達(dá)有何幫助，讓學(xué)生在體會(huì)作者匠心的同時(shí)提高自己的寫(xiě)作能力。

（2）汲取寫(xiě)作情感，豐富立意

教學(xué)中要從人文的角度去觀察與理解文學(xué)反映的生活，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離。全面地看待人與物的命運(yùn)，讓學(xué)生能深入到“人”和“物”的背后去體悟情感、感悟道理，區(qū)分什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。初中生的好奇心、創(chuàng)造欲望、模仿心理都比較強(qiáng)，不會(huì)僅僅滿足于文本鑒賞，受優(yōu)秀作品的啟發(fā)，他們會(huì)產(chǎn)生再現(xiàn)文學(xué)作品，并對(duì)文學(xué)形象產(chǎn)生再創(chuàng)造的愿望。因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該通過(guò)這些作品的主旨對(duì)學(xué)生從文章立意方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)借鑒優(yōu)秀作品，從文章立意出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系，站在文章主旨的高度進(jìn)行分析，從而使作文的立意更富有內(nèi)涵，充滿陽(yáng)光。

（3）領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ瑢W(xué)習(xí)技巧

除了擴(kuò)大閱讀量之外，想寫(xiě)好文章，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整合素材并靈活運(yùn)用，使得作文能夠條理清晰、內(nèi)容集中、生動(dòng)有趣。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)素材為依托讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作方法，再指導(dǎo)學(xué)生將自己以前的文章變換寫(xiě)作技法進(jìn)行修改并進(jìn)行比較分析，選擇出適合于素材表達(dá)的最佳技法，從而提高寫(xiě)作的水平。

①閱讀可以借鑒作者寫(xiě)作技巧，提高文章水平。寫(xiě)記敘文時(shí)，為使情節(jié)在明白、通順的前提下，平添幾處“精彩”之筆，常常需要用到不少的寫(xiě)作技巧。例如，張宏散文《姑蘇看水》，作者通過(guò)“欲揚(yáng)先抑”的手法，從作為一個(gè)北方人“討厭水”，到漸漸喜歡上水，仿佛姑蘇的水有了靈性，這種表達(dá)手法深化了感情。在為學(xué)生解讀作者寫(xiě)作技巧時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回憶生活中類似的情感經(jīng)歷，并且用上先抑后揚(yáng)的手法。雖然這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生還是傾向于選用了以前曾寫(xiě)過(guò)的素材，但因?yàn)橛幸庾R(shí)地用了先抑后揚(yáng)的手法，效果比以前好了許多。

②還可以借鑒描寫(xiě)手法。例如，在閱讀茨威格刻畫(huà)女性形象、揭示女性心理方面的代表作《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《家庭教師》等文章之后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)的訓(xùn)練；曹文軒的《孤獨(dú)之旅》中，有關(guān)暴風(fēng)雨惡劣環(huán)境的描寫(xiě)則是突出主人翁勇敢堅(jiān)強(qiáng)的重要鋪墊，使人物形象活靈活現(xiàn)。通過(guò)這些例子，學(xué)生可以明白作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的行為思想，從而通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物內(nèi)心，進(jìn)一步強(qiáng)化了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理念。

通過(guò)針對(duì)不同的閱讀題材，教師要進(jìn)行以下工作：

在閱讀之后，需要對(duì)作文進(jìn)行專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情等方面進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)一系列的專題訓(xùn)練，可以讓學(xué)生作文內(nèi)容充實(shí)、立意新穎，構(gòu)思更美。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生要自主揣摩中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與得分策略。首先在立意上，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，充分挖掘與題目話題有聯(lián)系的文章，從而提高立意、尋找靈感，在擬題的同時(shí)突出話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作圍繞話題自然開(kāi)展。

在內(nèi)容寫(xiě)作上，教師需要結(jié)合優(yōu)秀文章幫助學(xué)生明確使中心“明確”“新穎”“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。通過(guò)解讀優(yōu)秀作品，首先要正確理解題意，其次依據(jù)文體明了中心。學(xué)習(xí)名家如何精心選擇文章材料，如何在文章關(guān)鍵地方進(jìn)行議論抒情，揭示文章的主旨。此外，在話題作文中，還需要引導(dǎo)學(xué)生將平常事情寫(xiě)出新意。例如，針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解；運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀念來(lái)分析事物，評(píng)價(jià)事物；針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等納入文中。而這些都不乏優(yōu)秀案例。初中生生活閱歷淺，而課外閱讀則是很好的擴(kuò)充作文素材選擇的途徑。在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)之后，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從模仿開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到創(chuàng)新，教師還應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)照自己過(guò)去的作文，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且選取例文分析，重點(diǎn)引導(dǎo)分析滿分作文的秘訣。

在語(yǔ)文教學(xué)中充分進(jìn)行課外閱讀，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，以閱讀為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作訓(xùn)練為方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)完成知識(shí)的積累，以讀促寫(xiě)，閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，在讀寫(xiě)的巧妙結(jié)合中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，

作文不再成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難題，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（作者單位 廣東省廣州市曉園中學(xué)）