謝加倍

【摘 要】到目前為止，在我國(guó)初中生物的生命教育方面，相關(guān)教研人員并沒(méi)有給予足夠的重視，現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)研究都極為淺顯，致使初中生物教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重不足。在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育，是為了引導(dǎo)學(xué)生積極探索生命的奇妙與偉大，能全面認(rèn)識(shí)自我并學(xué)會(huì)關(guān)懷他人和尊重生命，同時(shí)能幫助學(xué)生懷著一顆熱情飽滿的心融入集體與社會(huì)。本文主要分析在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的意義，并具體解析如何使生命教育在初中生物教學(xué)中落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】初中生物；生物教學(xué)；生命教育

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)更加普及，信息傳遞更加方便快捷。處在這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們每天都能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，有些信息讓人倍感欣慰，而有著讓人十分惋惜。比如頻頻出現(xiàn)的某高校學(xué)生因不堪壓力跳樓、某高校學(xué)生因失戀殺死前女友、某高校學(xué)生因嫉妒室友而將其毒害等信息。看到這些消息，我們?cè)谕锵У耐瑫r(shí)也不禁思考：教育的本質(zhì)究竟是什么？在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只注重分?jǐn)?shù)，而完全忽視對(duì)于學(xué)生情商與價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致某些原本活潑可愛(ài)的學(xué)生漸漸變得麻木冷漠，甚至是漠視生命。教育的初衷，應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何有效分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，并將這個(gè)過(guò)程中習(xí)得的方法與技能有效應(yīng)用到其他問(wèn)題之中。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生什么是正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。而生命教育的目標(biāo)與理念正在于此，所以在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育具有實(shí)際效用。

一、在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的意義

作為教育活動(dòng)形式，生命教育同時(shí)也是教育的價(jià)值追求所在。生命教育的根本在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我、愛(ài)惜自己的生命，并將這種自我意識(shí)有效進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人并敬畏生命。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，才能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種關(guān)系，正確處理好學(xué)習(xí)、生活與生命的緊密聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生自身健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

初中生正處于青春叛逆期，他們開(kāi)始有自我意識(shí)，但思想還不成熟，世界觀、人生觀與價(jià)值觀也處在不成熟的階段。這個(gè)階段的他們極易受到外界的影響。如果他們的思想跟行為得不到有效引導(dǎo)，身心健康將得不到有效發(fā)展。所以，在這個(gè)階段的生物教學(xué)中實(shí)施生命教育，可以有效引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嬲_的認(rèn)識(shí)自我，積極感知外部環(huán)境并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍愛(ài)生命，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。

二、如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)生命理論的理解，通過(guò)自我的提升來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命教育的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)理念里，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教師很少關(guān)心學(xué)生真正需要什么，或者不重視學(xué)生的真正需求。所以初中教師在生物教學(xué)的生命教育授課環(huán)節(jié)，要樹(shù)立科學(xué)的生命教育觀念，建立一個(gè)和諧有效的互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)師生開(kāi)放對(duì)等的交流互動(dòng)，使學(xué)生的需求受到重視。另外，除了教學(xué)形式的改變，還要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，要以生命的發(fā)展規(guī)律為前提，讓學(xué)生在理解生命理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)尊重他人、敬畏生命。

（二）要將學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合

教育的最終目的是促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。所以在生命教育中，要使課程內(nèi)容具有實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在授課環(huán)節(jié)，要注重實(shí)踐內(nèi)容的合理設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)生命的意義，并有所感悟。比如在進(jìn)行《種子的發(fā)芽》教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生親自種下一粒種子，觀察種子發(fā)芽情況。在觀察過(guò)程中，教師可以適當(dāng)為種子的發(fā)芽設(shè)置障礙，學(xué)生親自排除障礙，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。另外，在分析外部環(huán)境對(duì)種子發(fā)芽造成的影響時(shí)，教師要合理設(shè)置內(nèi)容，促使學(xué)生體會(huì)到生命的來(lái)之不易與偉大，使學(xué)生對(duì)生命懷有敬畏之心，從而愛(ài)惜生命。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生及關(guān)注其生命狀態(tài)

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不僅是職業(yè)要求，也是人性光輝的體現(xiàn)。教師在生命教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生始終保持一顆純凈、美好的心靈，積極主動(dòng)的關(guān)懷他人、熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活。另外，教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的生命狀態(tài)保持高度關(guān)注。每個(gè)學(xué)生的天性都是純凈美好的，但是由于家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境以及早期的教育等方面影響，使得每個(gè)學(xué)生擁有了各不相同的個(gè)性。教師在生命教育教學(xué)中，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并尊重每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性及其生命狀態(tài)，做到?jīng)]有偏頗矛盾，用寬容和善的心做好引導(dǎo)工作，促使其正確全面的認(rèn)識(shí)自我。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中生物教學(xué)中，做好生命教育的教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)大有裨益。教師在實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，要充分尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，用人文關(guān)懷感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生推己及人，也用一顆善良、純凈的心對(duì)待他人。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，關(guān)愛(ài)他人，敬畏生命。

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