婁本蘭

摘 要：隨著時代的發(fā)展，以教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要且教學(xué)的弊端也日益凸顯。新課程標準的實施，要求課堂教學(xué)按照教學(xué)理論采用現(xiàn)代教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中業(yè)已成為目前英語教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式，提高媒體教學(xué)有效性設(shè)計是探討的要點。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；課程標準；媒體技術(shù)；有效性

為順應(yīng)時代的發(fā)展和加速基礎(chǔ)教育信息化進程以及實施新課程標準的要求，構(gòu)建以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有效整合的教學(xué)方式是提高英語課堂教學(xué)效果的有效途徑。這主要因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教為主，強調(diào)理論和知識的學(xué)習(xí)，突出“教”的作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)設(shè)計通常過于程序化，方案單一，靈活性不足，忽視學(xué)生的主體作用，不能適應(yīng)動態(tài)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計，把現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)中，不僅能突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時還能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。對于全面提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫能力以及進一步推動課程改革都能起到良好的促進作用。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中的可行性分析

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)過程中老師的啟發(fā)、監(jiān)控、督導(dǎo)作用，同時也能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備進入課堂已成為必然。在教學(xué)中充分考慮到媒體的功效并結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，合理選擇適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。本文從以下幾個方面對多媒體技術(shù)應(yīng)用于課題教學(xué)中的可行性進行分析。

1.新課程標準的客觀要求

義務(wù)教育英語教學(xué)大綱指出：“義務(wù)教育階段的英語教學(xué)目的就是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。”而傳統(tǒng)教學(xué)方式普遍存在注重知識的傳授，忽視學(xué)生的全面培養(yǎng)；突出老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位。這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致了課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果不佳。新形勢下，為加快教育信息化進程，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法也是新課程標準的必然要求。

2.多媒體技術(shù)課堂教學(xué)的特點

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的、以言語交際為中心的英語教學(xué)模式，是

提高初級階段學(xué)生英語聽說能力的新途徑。多媒體課堂教學(xué)具有很強的實踐性，因為在教學(xué)過程中電腦的使用操作要求學(xué)生親身參與，這本身對于提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力都有很大的促進作用。同時，又由于多媒體教學(xué)具有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和信息資源、很強的真實性和動態(tài)性，并且能夠支持個性化教學(xué)，所以，對于學(xué)生來講又有很大的啟發(fā)性，這就很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性和興趣。所有這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)中所沒有的特點。

總之，通過上面的分析，可以看出多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)具有很大的潛在優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不僅能夠適應(yīng)英語課堂，同時對促進新課程改革也具有積極的探索意義。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)設(shè)計

本文根據(jù)義務(wù)教階段英語教學(xué)大綱要求，結(jié)合英語教學(xué)自身的規(guī)律和特點，探索進行多媒體技術(shù)和英語教學(xué)有機結(jié)合的課堂設(shè)計。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中的課堂設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)上有如：文本、圖形、聲音、視頻等豐富的教學(xué)資源。顯然這些并不能完全滿足教學(xué)的要求，只有通過教師的編輯、修改組合后才能真正地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。同時，教師在資源的選擇上要注重所選擇的材料能夠最大程度地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅是為了追求材料的新穎、精美而忽視了教學(xué)的真正內(nèi)容。因而要做到材料的選擇科學(xué)、合理還需要教師用心去做。

另外，教師不僅要恰當合理地組織、取舍材料，更重要的是還要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷提高自己解決問題的能力。

多媒體技術(shù)課堂教學(xué)的最后，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時進行評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)意見。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和意見及時分析問題產(chǎn)生的原因，為進一步改進教學(xué)提供指導(dǎo)。

2.教學(xué)設(shè)計方案

本文中教學(xué)方案的設(shè)計是針對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初級階段英語教學(xué)課程所作的總體課程設(shè)計。目的在于明確在多媒體技術(shù)環(huán)境下如何利用媒體技術(shù)以及達到怎樣的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：呈現(xiàn)刺激材料→告知學(xué)生教學(xué)目標→提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)→引出學(xué)習(xí)行為→提供反饋→效果評價→行為保持和知識遷移。

教學(xué)方法：多媒體技術(shù)、工具→網(wǎng)絡(luò)、文本、圖片、視頻資料、設(shè)定游戲或教師本人。

教學(xué)效果：呈現(xiàn)刺激材料是為激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；

教學(xué)目標是告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)；提供指導(dǎo)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予指導(dǎo)；學(xué)習(xí)行為是根據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；提

供反饋是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)評價和建議；效果評價是評估學(xué)生任務(wù)的完成情況；知識遷移是設(shè)置新任務(wù)促進學(xué)生的知識遷移。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)設(shè)計是一種比較靈活的方式，其比較有效的教學(xué)模式還需要不斷地探索。作為教師要積極主動地適應(yīng)新條件下的英語教學(xué)，這對提高自己的教學(xué)水準和課堂教學(xué)效果都是非常有意義的。

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（作者單位 安徽省亳州市第九初級中學(xué)）