傅蘭芳

摘 要：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣就愈濃厚。學(xué)生求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激，更需要教師思維的不斷創(chuàng)新。隨著“科學(xué)的春天”的到來，中學(xué)政治課一改文革中的“語錄不離手，萬歲不離口”的盲目崇拜，開始重視理性思考、科學(xué)論證，政治教師一般能熟練地進(jìn)行“是什么”“為什么”“怎么樣”環(huán)環(huán)相扣的邏輯證明，并通過教材和教學(xué)積累來論證觀點(diǎn)的“經(jīng)典”事例，提高學(xué)生的政治素質(zhì)、思想水平起到了積極的促進(jìn)作用。但是，由于片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識(shí)性，導(dǎo)致政治課教學(xué)有“純科學(xué)化”的傾向，在這一調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學(xué)科，思想政治就是學(xué)生最缺乏興趣的課程。教師在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想政治課成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活躍課堂；求真務(wù)實(shí)；融會(huì)貫通；遵循規(guī)律

一、讓電視節(jié)目走進(jìn)課堂

《焦點(diǎn)訪談》為什么受歡迎？因?yàn)樗P(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，弘揚(yáng)正氣、鞭撻邪惡，因此，它也就有了愛憎分明的靈魂?！稏|方時(shí)空》為什么受歡迎？因?yàn)樗v述老百姓自己的故事，從悲歡離合到婚喪嫁娶，從上學(xué)就業(yè)到吃飯穿衣。如此枯燥乏味的話題，它怎么就吸引了那么多的觀眾？因?yàn)樗錆M了人情味，貼近百姓生活，每個(gè)觀眾看過都會(huì)覺得這個(gè)故事就發(fā)生在自己身上，或者就發(fā)生在鄰居身上。

思想政治課也是通過弘揚(yáng)正氣鞭撻邪惡來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。特別是高考、中考也是考熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。公民教育就是通過一個(gè)個(gè)具體事例來告訴我們的學(xué)生什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。法律常識(shí)課就像《今日說法》一樣，通過一個(gè)個(gè)具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，把我們的政治課上得神采飛揚(yáng)。

二、讓幽默走進(jìn)課堂

法國演講家雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！彼枷胝握n中的概念、原理都比較抽象，闡述的內(nèi)容又是嚴(yán)肅的真理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，教師在教學(xué)中就要巧妙地使用幽默的語言刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。

三、讓文學(xué)走進(jìn)課堂

瑞波雷斯說：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！彼枷胝握n的理論性較強(qiáng)，許多理論觀點(diǎn)如果照本宣科，課堂將是一潭死水。在教學(xué)過程中，老師適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生感興趣的文學(xué)例子，使深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化、抽象的內(nèi)容具體化，例如：在講到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)這一觀點(diǎn)時(shí)，我引用了《焦大的愛情》一下就激發(fā)了學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍。曹雪芹筆下的林黛玉，不僅姿色出眾，而且才氣過人，連見多識(shí)廣的王熙鳳也感嘆：天下真有這標(biāo)致人兒，我今日才算看見了！這樣的美人在當(dāng)時(shí)招人喜愛是一點(diǎn)兒也不奇怪的?？墒?，魯迅在《二心集》里都說賈府的焦大是不會(huì)愛林妹妹的，焦大何許人也，竟不愛林妹妹？焦大是寧國府的老家人。他從小跟著寧國公幾番出征，救過寧國公的命。憑著這份功勞，寧國府里的人對(duì)他另眼看待，誰也不敢難為他。他自己年老以后，不顧體面，一味地喝酒，喝醉了又無人不罵，就是他的小主人賈蓉說他幾句，他也嚷著要“白刀子進(jìn)去紅刀子出來！”他不忍賈府日漸敗落，常趁酒興痛斥賈府主子。焦大就是這樣一個(gè)既忠于主人，又不滿現(xiàn)狀的人，可是魯迅為什么說他不愛林妹妹呢？問題出來后，學(xué)生思維活躍，為什么呢？他們的社會(huì)地位和生活條件使他們猶如天地相隔，他們所受的教育和生活經(jīng)歷使他們的志趣如水火不容。

怎么可能會(huì)產(chǎn)生愛情呢？這說明一個(gè)人具有什么樣的社會(huì)意識(shí)要受到社會(huì)生活的制約，與他的社會(huì)地位、生活環(huán)境和所受的教育程度等密切相關(guān)，這樣寓教于樂，點(diǎn)燃了興趣的火種。

四、讓美學(xué)走進(jìn)課堂

“愛美之心，人皆有之?！敝袑W(xué)生正值青春年華，他們對(duì)一切自認(rèn)為美好的東西都感興趣，思想政治課的美在真摯、自然、親切，多媒體通過聲、像結(jié)合，使教學(xué)情景更真實(shí)、更生動(dòng)、更形象，用圖像、音樂等美學(xué)形式吸引學(xué)生。當(dāng)一首感悟人生的詩歌用多媒體表現(xiàn)出來是，那情真意切的朗誦、優(yōu)美的音樂，讓人產(chǎn)生無限遐想的畫面和諧統(tǒng)一，怎能不引起學(xué)生對(duì)人生深深地思考；一首情意綿綿的小提琴協(xié)奏曲《梁?！沸蕾p之后，學(xué)生深深地理解一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)：“勞動(dòng)人民是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。”當(dāng)每個(gè)學(xué)生的思維都在運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥，師生之間真正和諧共振，課堂教學(xué)的美便達(dá)到了一種極致輕松。

正如中國大哲學(xué)家莊子所言，“道”在何方，在山中、在水中，在我們的頭上，在腳下……“道”就在我們的生活之中——哲學(xué)就是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖种|、心之所感。一堂充滿活力的課堂教學(xué)需要教師有濃厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智去把握和駕馭，更需要教師平時(shí)腳踏實(shí)地的積累和對(duì)每堂課的精雕細(xì)琢，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中。

（作者單位 福建省仙游縣第一中學(xué)）