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        淺談計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的推動作用

        2013-04-29 14:56:08趙其善
        家教世界·下半月 2013年7期
        關(guān)鍵詞:直覺思維課堂效率

        趙其善

        摘 要: 知識大爆炸的當(dāng)代,計(jì)算機(jī)在技術(shù)革新中的積極推動作用是不可忽視的,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)大,如今計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)的推動作用也日漸突出。

        關(guān)鍵詞: 課堂效率;直覺思維;重教輕學(xué)

        近年來,我校利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和物理教師資源在我校有相對優(yōu)勢的條件.就如何改進(jìn)教學(xué)模式,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用計(jì)算機(jī)技術(shù)推動物理課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了集中培訓(xùn)及具體實(shí)踐。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索,我在這方面取得了一定的收獲,下面是我的一點(diǎn)心得、經(jīng)驗(yàn),供大家參考:

        一、計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用有利于教學(xué)思想的發(fā)展

        以前我們學(xué)校慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)的根本目標(biāo)是傳授知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式特別不利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代物理教學(xué)要求教育過程要善于揭示物理的本質(zhì)和物理的思維過程,能提煉思維方法。教學(xué)中有了計(jì)算機(jī),一些常規(guī)課堂教學(xué)、特別是某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)就更能直觀形象,更能得心應(yīng)手,更能使學(xué)生深刻記憶、理解、活用。計(jì)算機(jī)的利用破除了以往群體教學(xué)的弊端。計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣一對一地和學(xué)生交流,每個(gè)學(xué)生在這樣的交互環(huán)境中有了主動參與的可能。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、選擇適合自己水平的練習(xí),這樣使得層次不同的學(xué)生各得其所。計(jì)算機(jī)對物理教學(xué)的交互性使教學(xué)方式由群體轉(zhuǎn)變?yōu)閱为?dú),使教師有效適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異提出的針對性要求。迫使教師不得不改變以往的教學(xué)理念,樹立新的教學(xué)思想。

        二、計(jì)算機(jī)的特有功能可以促進(jìn)教學(xué)技能、技術(shù)的提升

        計(jì)算機(jī)推動教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣化,尤其是在揭示物理過程的微觀實(shí)質(zhì),展示物理思維的形成路徑,描述物理思想的產(chǎn)生,物理概念的形成與發(fā)展等方面,計(jì)算機(jī)對物理教學(xué)的作用,主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:

        1、解決由直接感覺到形象思維、直覺思維到抽象思維之間的過度,降低教與學(xué)的難度。

        隨著年級的升高,抽象的概念和理論逐年增加,在 學(xué)習(xí)過程中如果經(jīng)過努力攻克了難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會油然而生。反之會因產(chǎn)生畏難心理而使學(xué)習(xí)興趣下降,甚至造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

        許多難點(diǎn)的形成是因?yàn)樯婕暗倪^程、規(guī)律比較復(fù)雜、抽象,如果只用語言和文字來講解,學(xué)生不易接受,不易理解。然而充分利用計(jì)算機(jī)軟件的信息處理與圖象輸出功能,給出生動的動態(tài)形象信息來揭示復(fù)雜的過程。這就在感覺與思維之間架起了橋。如,高中物理中有關(guān)氫原子的能級與躍遷,是物理教學(xué)難點(diǎn)之一。做氫光譜的觀察實(shí)驗(yàn)時(shí),建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的氫原子玻爾模型是抽象思維的產(chǎn)物,它無法做實(shí)驗(yàn),無法直接觀察,只用語言敘述,學(xué)生很難在腦子里形成一個(gè)物理過程的動態(tài)形象記憶。而計(jì)算機(jī)是可以提供這個(gè)動態(tài)物理模型的,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

        2、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提高課堂效率.

        利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。如復(fù)習(xí)“運(yùn)動的描述”就是利用課件上的,借助實(shí)物錄像,配合教師的精要剖析,讓學(xué)生確認(rèn)了運(yùn)動和靜止的相對性,明白了物體是運(yùn)動還是靜止要以參照物的選擇為基礎(chǔ)。為今后的遷移性練習(xí)作好鋪墊。軟件中展示了常見錯(cuò)誤的幾種裝置類型及其糾正方法,有效地調(diào)動了學(xué)生感官上的信息接受和思維上的信息處理。這種高密度大信息量的教學(xué)是常規(guī)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中,常采用“粉筆加黑板”的手段把信息傳給學(xué)生,限制了信息傳遞的容量。

        3、可以及時(shí)有效的反饋教學(xué)信息

        在我校的多媒體教室中,為計(jì)算機(jī)推動教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特定的環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測、評比等活動。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測試,學(xué)生做完題機(jī)器立即自動打出分?jǐn)?shù),對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。這些當(dāng)堂考試評價(jià)的方式一方面作用于學(xué)生,反映被測者的知識和能力狀況,另一方面促使老師及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)的效率和效果,進(jìn)而減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

        計(jì)算機(jī)雖然方便了教師、提高了教學(xué)效率,但是在使用過程中,廣大教師還應(yīng)注意幾點(diǎn):

        1、不能為了趕“時(shí)髦”應(yīng)用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)。在使用過程中應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,常規(guī)的電教媒體優(yōu)化組合。不能為了趕“時(shí)髦”,每節(jié)課都用計(jì)算機(jī),而不去考慮其必要性和可行性,撇開課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用。不要忘記計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中所起的是推動作用。

        2、堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。我們的物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)中,能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題不應(yīng)該脫離實(shí)驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉,以及對意志、毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)的培養(yǎng)都要通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。有的老師錯(cuò)誤地誤解了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用,忽略了自身的主導(dǎo)作用,完全圍繞課件講課,把“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。也有的老師忽視了課堂生成性、動態(tài)性,不顧個(gè)體差異,試圖一勞永逸,在水平不同的班級授課卻使用同一個(gè)課件,大大削弱了計(jì)算機(jī)對教學(xué)的作用。

        3、反饋的局限性:

        計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的反饋功能存在自身難以克服的弱點(diǎn),有待加強(qiáng)。比如許多問題的解答千變?nèi)f化,是學(xué)生發(fā)散思維的有利體現(xiàn),然而如果學(xué)生的解答不在計(jì)算機(jī)的制定程序內(nèi),功能再強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)也只能束手無策。計(jì)算機(jī)無法像老師一樣立即給予正確分析和靈活指導(dǎo),反饋?zhàn)饔镁哂幸欢ǖ木窒扌?。如果將所有的評價(jià)結(jié)果借助計(jì)算機(jī)來判定的,無非扼殺了學(xué)生天馬行空的想象,這將是教育的倒退。

        以上是我對計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中推動作用的見解,僅供參考,不妥之處請給予指正。我希望深入利用計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的推動作用,為實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的進(jìn)步盡微薄之力。

        參考文獻(xiàn)

        1.論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化

        2.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)促進(jìn)物理教育教學(xué)現(xiàn)代化

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