蘇永龍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念更注重對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對于初中化學(xué)教學(xué)來說，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維和動手能力有著重要的作用。簡要論述新課程改革下，探索初中化學(xué)教學(xué)的有益方法，以提高初中化學(xué)教學(xué)有效性，為國家培養(yǎng)更多的化學(xué)人才作出有益的指引。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；教學(xué)手段；實際操作；合理評析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對教育也有了新的要

求，新課程理念也就應(yīng)運(yùn)而生，而作為初中教育的重要部分來說，初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它與物理、生物、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，同時，它也是學(xué)生日后在化學(xué)方面進(jìn)行深造的基礎(chǔ)，因此，只有結(jié)合新課程理念，積極對化學(xué)教學(xué)方法做出有益的調(diào)整，才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，滿足國家培養(yǎng)人才以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，它是人們不斷學(xué)習(xí)的驅(qū)動，也是人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的不竭動力，尤其對于初中生來講，正處于認(rèn)識世界、感悟世界的階段，對新鮮事物比較感興趣，有打破砂鍋問到底的好奇心，如果在化學(xué)教學(xué)中能夠充分利用學(xué)生的這種好奇心，把它轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，無疑可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生更主動、積極地探索知識的奧秘，但在實際教學(xué)中，往往很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)不好學(xué)，認(rèn)為化學(xué)課程枯燥、乏味、抽象、不好理解，同時也是一些教師口中的“老大難”問題，對于這種現(xiàn)象更應(yīng)充分把握化學(xué)自身所具有的獨(dú)特性特征?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科來說，與人們的日常生活息息相關(guān)，在很多自然現(xiàn)象中都有很多體現(xiàn)，只要把化學(xué)知識通過科學(xué)的、合理的手段和形式表現(xiàn)出來，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，例如：在H2還原CuO的實驗過程中，可以把實驗步驟簡化為“氫—燈—燈—?dú)洹眮碛洃?，克服學(xué)生對化學(xué)的畏懼心理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)手段

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也有了很大改善，很多先進(jìn)的講述設(shè)備，例如：計算機(jī)、投影儀、多媒體、電影、電視等都已經(jīng)引入教學(xué)當(dāng)中，因此，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使其真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，尤其對初中生來說，更應(yīng)運(yùn)用形象、生動的多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對化學(xué)知識的感受更具體、立體，同時也要積極利用多媒體設(shè)施的優(yōu)勢，使信息的傳輸與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，利用課件的聲音、圖像等條件來刺激學(xué)生，增加學(xué)生的感官體驗，例如：在講解有關(guān)人工降雨或者大氣變暖等知識時，可以配合播放一段相關(guān)的視頻，截取一部分的電視資料，使化學(xué)課堂變得生動、鮮活。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在新聞、報紙等媒介中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與實驗探究密不可分，因此，實驗課在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的比例，尤其在新課程改革的時代背景下，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校往往忽視了實驗在教學(xué)中的重要作用，對于實驗課教學(xué)也是形式大于內(nèi)容，往往出于敷衍應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)安排的心理，對實驗課沒有給予應(yīng)有的重視，長此以往，不利于學(xué)生的實踐操作能力的提高，因此，應(yīng)使用科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計化學(xué)實驗課程，提高學(xué)生的參與性，提高實驗的趣味性，例如：在做“氧氣的制造”這一實驗時，同時給兩個試管加熱，一個試管中裝有KCl，另一個試管中裝有KCl和MNO2，有些學(xué)生對氣泡的生成會產(chǎn)生疑問，即這些氣泡是什

么？是氧嗎？這時可以使用帶火星的小木條來進(jìn)行試驗，這時小木條沒有復(fù)燃，而把KCl和MNO2加熱，很快又能出現(xiàn)很多的氣泡，這時把帶火星的木條放入氣泡邊會使木條復(fù)燃，這時如果教師武斷地給出答案會顯得沒有說服力，這時只有讓學(xué)生自己去驗證，

先使學(xué)生收集出足夠量的氧再用帶火星的木條進(jìn)行檢測，那么，

用哪種收集氣體的方式好呢，可以使學(xué)生分別討論向上排空氣法和排水法，經(jīng)同學(xué)的一致討論后會發(fā)現(xiàn)前者更嚴(yán)謹(jǐn)，最后經(jīng)實驗證明，收集到的氣體可以使木條復(fù)燃，這時教師就可以進(jìn)行以下總結(jié)，即要根據(jù)氣體的靈活性來合理選擇氣體的收集方法。另外，兩個試管產(chǎn)生氣泡的速度不同是由于MNO2的催化作用，最后要讓學(xué)生了解到做實驗和搞研究時態(tài)度要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，具有勇于探索和實踐的精神，只有通過推理和實踐得出的結(jié)論才可靠、科學(xué)。

四、進(jìn)行合理的教學(xué)評價

教學(xué)評價在教學(xué)中扮演著重要的角色，尤其對于初中化學(xué)教學(xué)來講，作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，自身具有枯燥、抽象性特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，結(jié)合新課程理念以鼓勵為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，改變學(xué)生對化學(xué)課的畏難心理，這就需要在實際教學(xué)過程中，教師多多開動腦筋，使用多樣化、有針對性的教學(xué)評價，例如：在上課前幾分鐘進(jìn)行小測驗，或者分組比賽和辯論的形式，對于比賽的結(jié)果要從多方面進(jìn)行考核，采取多樣的評分標(biāo)準(zhǔn)。另外，也要加入學(xué)生的自我評價和相互評價，這樣比教師一個人的主觀評價更加客觀、公正，有利于學(xué)生扎實地掌握知識和技能。

新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)思路，最終改善教學(xué)效果。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市北重二中）