羅方劍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人們受教育程度的關(guān)注也不斷提升。高中階段的教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。語(yǔ)文學(xué)科作為高中課程的重要組成部分之一，其教學(xué)質(zhì)量受到了學(xué)校的高度重視。為了突破傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)做出了一些創(chuàng)新嘗試，希望能夠促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，還是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求也變得更高。因此，需要我們對(duì)原有的語(yǔ)文教學(xué)方法中的不足進(jìn)行改進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，來(lái)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革，從而適應(yīng)新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求。

一、對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的思考

在高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入地思考。首先，教師要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思維的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一直被教師所忽略的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的方法要從這個(gè)方向著手，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。其次，在語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新中，教師還要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的影響。教師也要重視探究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中架構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)的不足

高中語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。而傳統(tǒng)的灌輸式的語(yǔ)文教學(xué)模式，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)文字的使用規(guī)則，并沒(méi)有達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的學(xué)以致用。灌輸式教學(xué)模式，讓教師忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)，往往使教師在課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲，缺乏與學(xué)生的相互配合，使課堂教學(xué)的效率比較低。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是在課堂上遇到一些不懂的問(wèn)題也是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有深入地探究問(wèn)題的本質(zhì)，導(dǎo)致語(yǔ)文知識(shí)的架構(gòu)缺磚少瓦，經(jīng)不起考驗(yàn)。另外，語(yǔ)文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)或者化學(xué)等學(xué)科，缺乏邏輯性。在語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的更新上可能會(huì)低于低年級(jí)的知識(shí)更新速度，并且教學(xué)模式的一成不變、教學(xué)方法的古板守舊都是讓學(xué)生漸漸失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的原因。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

（一）高中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教師要吸取傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，然后再加以創(chuàng)新

例如，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所采取的閱讀教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)就非常有效。那么，教師可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的朗讀、默讀以及背誦進(jìn)行加強(qiáng)，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，選擇更有針對(duì)性的閱讀素材，提高學(xué)生在閱讀中的效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地組織一些語(yǔ)文朗讀比賽，或者是一些課本劇的表演，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要在語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教學(xué)法，使學(xué)生與教師之間建立和諧的、良好的師生關(guān)系

只有民主、平等的師生關(guān)系才能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，不是教育的附屬品，并且與教師也是一種平等的關(guān)系。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師只重視傳授學(xué)生知識(shí)，而忽略了學(xué)生的情感，往往給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有礙于學(xué)生良好性格的形成。因此，教師要在高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新中嘗試情感教學(xué)法的具體實(shí)施。

3.可以在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體課件等信息技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造更為濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

例如：在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，豐富學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)新一直是教學(xué)中所倡導(dǎo)的主旋律，然而成功的案例卻很稀少。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在教師和學(xué)生腦海中根深蒂固，創(chuàng)新性教學(xué)模式很難具體實(shí)施，就算勉強(qiáng)實(shí)施了，效果也達(dá)不到預(yù)期。因此，在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式上，還要使教師積極地轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，并且在嘗試著創(chuàng)新的同時(shí)，將創(chuàng)新的教學(xué)模式具體地實(shí)施在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，沒(méi)有充分地體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式中教師要充分考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.靈活運(yùn)用教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)模式，并不是要完全摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，而是要以學(xué)生為教學(xué)主體的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生采用輸入式的教學(xué)模式，對(duì)一些難懂的知識(shí)進(jìn)行深入講解，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師在課堂教學(xué)中，還要增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.針對(duì)高中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采取個(gè)性化的教學(xué)模式

學(xué)生是不同的個(gè)體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，不要以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，要充分地尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異

性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能在個(gè)性化教學(xué)模式中充分地利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“一刀切”的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展。

3.教師在語(yǔ)文教學(xué)中也要增加探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

探究性的教學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)上的拓展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新思考和認(rèn)識(shí)，汲取知識(shí)的精華，形成自己的知識(shí)體系。在探究式教學(xué)模式中，教師不要對(duì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)結(jié)果有過(guò)分的要求，要

適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。

隨著教育改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新的道路中探索前進(jìn)，使語(yǔ)文教學(xué)的整體水平得到了不斷地提高，以適應(yīng)教育改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南省彝良縣第一中學(xué)）