陳林 何全文

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是職業(yè)教育的主要目標(biāo)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是與實(shí)踐緊密結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課，它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教學(xué)方法是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的前提。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0035-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選，優(yōu)化組合后的一門綜合化課程。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是從事教學(xué)工作中的一個(gè)主要問題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，本文通過在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)剮c(diǎn)意見。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的教育意識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須要求教師要具有創(chuàng)新的教育意識(shí)和觀念。

1.1 具有創(chuàng)新意識(shí)的教育觀念

教師首先不但要具有創(chuàng)新意識(shí)，而且要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)L試、去探索。教學(xué)中，可先從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來作為切入點(diǎn)。以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，將以往的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變過去的“要我學(xué)”為”我要學(xué)”，在思想上，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)劃分界限。此外，在教學(xué)過程中，要重視師生情感的交流，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。

1.2 教學(xué)方法的選擇要適當(dāng)

創(chuàng)新教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)鷮?shí)地掌握知識(shí)，更是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保證。

（1）“參與式”教學(xué)，即教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)參與教師的教學(xué)課程，將教與學(xué)充分融合，從而最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。如在物系受力分析教學(xué)中，可采用學(xué)生組裝玩具、同學(xué)手拉手搭橋游戲等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)，還可采用學(xué)生自主備課、自制模型的方式。如在連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)中，可讓同學(xué)們采用紙板、圖釘自制四桿機(jī)構(gòu)模型，并進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)演示，使學(xué)生積極參與教學(xué)。

（2）探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，啟發(fā)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)問題，從知識(shí)的遷移中思考問題。如講帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑的概念區(qū)別時(shí)，利用手搖帶傳動(dòng)模型運(yùn)動(dòng)，緩慢加載，演示出由正常傳動(dòng)時(shí)的彈性滑動(dòng)再到傳動(dòng)失效—打滑的整個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析彈性滑動(dòng)和打滑的區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索提高帶傳動(dòng)能力的方法。

（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。多媒體課件以豐富的CAI軟件系統(tǒng)，包括動(dòng)態(tài)電子教材、各種機(jī)器運(yùn)行動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)視頻等多媒體素材，將各種機(jī)構(gòu)、機(jī)器及其組成、運(yùn)動(dòng)、受力分析等內(nèi)容形象地展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

2 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，思考是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中要做好三個(gè)“引導(dǎo)”。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生觀察

引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的各種機(jī)械設(shè)備，并完成幾份通過觀察而發(fā)現(xiàn)的一些需要改進(jìn)或解決問題的分析報(bào)告，從而促使學(xué)生養(yǎng)成喜歡觀察的好習(xí)慣，這是一切創(chuàng)新的前提。如要求學(xué)生收集生產(chǎn)生活中為完成同一功能而設(shè)計(jì)不同的簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)，如各類粉碎機(jī)構(gòu)、窗戶拉鎖機(jī)構(gòu)，并比較其優(yōu)缺點(diǎn)，從而提出改進(jìn)方案。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生思考

在教學(xué)課堂上盡可能地多采用機(jī)構(gòu)模型教學(xué)，并提出問題引發(fā)學(xué)生思考，再引用多媒體視頻和動(dòng)畫，進(jìn)行與模型相對(duì)應(yīng)的實(shí)用機(jī)械的應(yīng)用情況分析。這樣由模型到實(shí)物，由理論到實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生研究

研究是指學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深一步的研究討論，并提出改進(jìn)或設(shè)計(jì)方案。在實(shí)施中，以小組的形式自行討論，同時(shí)，加上老師的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行分析和研究，最終，提出改進(jìn)或設(shè)計(jì)方案。

3 培養(yǎng)學(xué)生的求異思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

求異思想也就是發(fā)散思維，是指從全方位、多角度，以及各個(gè)層面來尋求答案的思維過程。為了多方位開闊學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，布置作業(yè)可有以下三種方式。

3.1 多重答案型

設(shè)計(jì)一些答案不唯一的題目，如為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)中的某一運(yùn)動(dòng)功能，可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的機(jī)構(gòu)來完成，甚至設(shè)計(jì)方案不僅僅局限于純機(jī)械的，還可以是機(jī)、電、液一體化，甚至是純電子設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地利用所學(xué)內(nèi)容，或通過查閱資料所得的知識(shí)。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和查閱資料的能力，又能使課程的教學(xué)效果上升到一個(gè)新的高度。

3.2 一題多解型

如在螺栓組連接強(qiáng)度校核中，可通過校核螺栓直徑、螺栓材料級(jí)別、螺栓數(shù)目等不同方面進(jìn)行校核。通過這樣類型題目的訓(xùn)練，學(xué)生不但可以從多角度，多途徑來尋求解決問題的方法，而且可以開拓他們解決問題的思路，將不同的知識(shí)得到綜合運(yùn)用，增強(qiáng)思維的創(chuàng)新性。

3.3 一題多變型

如在滾動(dòng)軸承學(xué)習(xí)中，其他條件不變，改變作用在軸上載荷的類型，如純徑向載荷、純軸向載荷或者既有徑向載荷也有軸向載荷，或者再改變徑向載荷和軸向載荷大小比值，而都會(huì)導(dǎo)致選擇不同類型的滾動(dòng)軸承。這種通過因果變化的訓(xùn)練，有效訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到強(qiáng)化和發(fā)展。

4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來解決生產(chǎn)實(shí)際問題，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為此，除了傳統(tǒng)的機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)以外，還要安排學(xué)生到機(jī)械廠進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解在生產(chǎn)中各種機(jī)械零件、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)、部件的實(shí)物，并了解機(jī)器的運(yùn)動(dòng)原理。

在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，職業(yè)教育越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，抓住有利時(shí)機(jī)，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來在社會(huì)中從事創(chuàng)造性的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊華.改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科技信息，2005（17）：459.

[2] 李盛.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與對(duì)策[J].中國(guó)科技財(cái)富，2009.