倪偉 陳波 尤吳晶 詹奉珍

摘 要：大學(xué)生就業(yè)狀況彰顯高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，基于社會資本的新視角，高校應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，始終把適應(yīng)社會需要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的良性互動。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 大學(xué)生就業(yè) 聯(lián)動 機制

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0018-01

1 人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的必要性分析

面對就業(yè)“買方”市場，市場選擇性逐漸增大，對人才的要求也越來越高。創(chuàng)造并維護高校品牌、注重畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)生就業(yè)工作順利開展的根本。

第一，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是就業(yè)市場的需要。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，在激烈的就業(yè)市場競爭中，用人單位對人才需求層次逐步提升，這對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。

第二，人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校品牌建設(shè)。高校最基本的工作就是教育培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是鑒定一所學(xué)校品牌好壞的根本指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量又會直接影響學(xué)校生源。

第三，人才培養(yǎng)質(zhì)量對畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用。大學(xué)期間積累的文化知識和個人綜合素質(zhì)的提高將對后期職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對社會負責(zé)，是高校義不容辭的責(zé)任。

2 人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實現(xiàn)途徑

假若將人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)作為兩個主體，那么人才培養(yǎng)便是做好大學(xué)生就業(yè)可利用的重要的社會資本。教學(xué)的改革和創(chuàng)新是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，就業(yè)需求為人才培養(yǎng)方向提供了導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、深化教學(xué)改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足就業(yè)需求、提高畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性的最佳路徑。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，提高大學(xué)生工程實踐能力

就業(yè)市場需求在變，學(xué)生教育需求也在變，因此，對課內(nèi)理論和實踐教學(xué)的調(diào)整變革是應(yīng)時而動、應(yīng)需而動、勢在必行。高校應(yīng)根據(jù)市場需要對專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為學(xué)生整合知識體系，搭建合理的知識結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生有專業(yè)可選，有興趣去學(xué)，有動力去鉆，有更多的機會進行復(fù)合型塑造。[1]

2.2 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，高校要注重把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神等，宣傳、普及全面的創(chuàng)業(yè)教育理念，積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，優(yōu)化環(huán)境，健全領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項扶持政策，設(shè)立專項基金，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的持續(xù)開展，重視開展形式多樣、內(nèi)容豐富、課內(nèi)外相結(jié)合的活動。[2]

2.3 建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動機制，實現(xiàn)良性互動

招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)面向國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道，通過雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會需要和人才培養(yǎng)之間的差距。[3]積極根據(jù)社會需求和國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)立有市場前途的特色專業(yè)，對就業(yè)狀況不理想的部分專業(yè)，適時進行減招或停招。積極改革高校人才培養(yǎng)模式，以市場為需求，拓寬辦學(xué)渠道和途徑，高校的人才培養(yǎng)工作要定位準(zhǔn)確，確保高校的人才培養(yǎng)特色。

2.4 引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，培養(yǎng)就業(yè)市場競爭所需要的各種能力和意識

高校應(yīng)加強思想教育工作，加強對畢業(yè)生進行世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育，廣泛深入開展“扎根基層、建功立業(yè)”主題教育活動，充分利用學(xué)校報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進行宣傳，邀請在西部作出杰出貢獻的校友和知名人士做報告，組織在西部地區(qū)、基層單位的實習(xí)和實踐活動，幫助大學(xué)生們正確處理個人成長、事業(yè)發(fā)展與國家需要的關(guān)系，樹立重事業(yè)、重發(fā)展的科學(xué)就業(yè)觀，樹立主動到祖國需要的地方干一番事業(yè)，踴躍到基層鍛煉成才的正確成才觀。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、責(zé)任意識、使命意識，重視提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、交際能力、開拓精神、創(chuàng)新精神和競爭意識等等。

2.5 充分發(fā)揮學(xué)生評價的激勵導(dǎo)向功能，提高大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性

現(xiàn)在各高校均開展了形式不同的學(xué)年總評工作，取得了一定的成績，但問題也比較明顯。筆者認為，學(xué)年總評測評內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況為基礎(chǔ)，重點考察其在思想政治素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新活動等方面的表現(xiàn)，采取個人申報、小組評議與班委會、黨團組織綜合考察相結(jié)合的基本程序，把評價結(jié)果作為評定獎學(xué)金和評選優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。這樣做，使得對學(xué)生個體的評價從多個角度、多個層次展開，進而在不同方面肯定學(xué)生，引導(dǎo)激勵學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上凸現(xiàn)個性發(fā)展，使素質(zhì)教育貫穿落實到學(xué)生個體四年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

3 結(jié)論及思考

本文闡述了人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的必要性，結(jié)合自身工作實際，提出了人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實現(xiàn)的五個途徑，筆者認為，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的真正有效聯(lián)動，還應(yīng)有以下幾個方面的工作值得思考：

（1）政府應(yīng)大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，尤其是高科技新興產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的保障，確保產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的實際有效需求，創(chuàng)造有效的就業(yè)崗位。

（2）高校不宜人云亦云，刻意照搬照抄別人的模式和做法，而應(yīng)該從高校自身的實際出發(fā)，深入分析本校人才培養(yǎng)特點、就業(yè)市場反應(yīng)和社會總體評價等方面工作，提出適合本校的人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)動實現(xiàn)策略。

（3）大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，從人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)動方面開開展研究只是涉及了其中一個方面，大學(xué)生就業(yè)還涉及招生，還涉及社會各界的積極參與，這里面有“大聯(lián)動”，更有無數(shù)的“小聯(lián)動”。[4]

參考文獻

[1] 戴世勇.應(yīng)強化畢業(yè)生就業(yè)工作中的聯(lián)動機制[J].黑龍江高教研究，2004（8）：112-113.

[2] 勵立慶，王志軍.大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（2）：74-77.

[3] 謝愛軍，王慧，彭希林.建立高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制拓展大學(xué)生就業(yè)空間的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（5）：84-86.

[4] 程光耀，翟建偉.大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機制的“大聯(lián)動”[J].科技資訊，2010（36）：235-237.