姚紅廣

摘 要：針對高職院校在體育教學中的合作學習模式，我們進行了多方面的調查和分析，調查表明這種合作學習模式得到了廣大體育生的喜愛與支持，使他們對體育課的態(tài)度更加積極樂觀，也對他們在未來學習和工作中的合作性、互動性的培養(yǎng)起了至關重要的作用。

關鍵詞：高職院校；合作學習；應用

體育教學已成為了高職院校必不可少的部分，在提高學生身體素質，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，促進社會發(fā)展的歷程中做出了重大的貢獻。但是隨著社會的快速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，社會越來越需要復合型人才，單一的人才逐漸被淘汰，同時這種單一人才的培養(yǎng)方式也不再滿足于社會的需求，要想成為優(yōu)秀的人才，為我國大力發(fā)展經(jīng)濟貢獻一份力量，僅僅擁有淵博的知識是遠遠不夠的，一個健康的體魄才是最主要的支柱。因此，各高職院校更應注重對學生身體素質的培養(yǎng)。經(jīng)過多方的深入調查、研究、探討，合作能力是學生全面發(fā)展體系中的重要組成部分，在他們未來的學習和工作中，需要擁有廣泛的人際關系，為了能更好地適應社會的發(fā)展，提高他們自身的價值，合作能力就擁有了非常重要的現(xiàn)實意義。由此，本文對合作學習在高職院校體育教學中的應用途徑進行了深入的研究和探討，希望在以后的教學中能注重培養(yǎng)學生們的合作意識，使他們養(yǎng)成積極合作的好習慣，在提高自身合作能力的同時增強自己的體魄，成為社會全方面的優(yōu)秀人才。

一、合作學習含義

合作是指個體與個體之間、集體與集體之間、個體與集體之間要達到某一個共同的目的，而在彼此之間建立的一種同步的，并相互有影響的合作關系，合作的雙方要有共同的理念或目標，還要相互信任且共同參與某一聯(lián)合活動。而合作學習，顧名思義，就是指在教學與學習的過程中，表現(xiàn)出來的老師與學生、學生與學生之間的互動，包括老師與學生共同探討同一問題，學生之間組成小組進行討論等，這種互動的合作關系，能促進雙方的共同進步和發(fā)展，就像當兩個人都擁有一個不同的思想時經(jīng)過交換就變成了兩個不同的思想。所以合作學習對提高學生的成績，養(yǎng)成合作意識，增強合作能力都擁有著非常重要的作用。

二、合作學習依據(jù)

1. 以創(chuàng)新為向導

所謂創(chuàng)新，就是要在原有的事物上進行一定的改進，成為擁有更多功能的新產品，具體表現(xiàn)如下：首先，創(chuàng)新要在已有的基礎上完成對事物的更新改進。其次，不單單是在已有的事物上進行改進，還要經(jīng)過不斷的研究探索，創(chuàng)造出全新的事物。最后，就是為了更好地適應集體或個體社會的發(fā)展，要改變事物本身已有的形態(tài)。在社會不斷發(fā)展進步的今天，創(chuàng)新早已成為經(jīng)濟發(fā)展、人才發(fā)掘的重要源泉，它能高度地表現(xiàn)出人類的主觀思維，促進著人類社會的快速發(fā)展。而合作學習在高職院校體育教學中的全面展開，是開發(fā)學生的合作潛能，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力的主要內容，這種合作學習的創(chuàng)新改變了傳統(tǒng)的教育教學方式，已成為滿足社會需求，培養(yǎng)復合型人才的主要方式之一。

2. 群體與社會為動力

要全面地完善合作學習模式，就要以廣大的群體和社會為主要動力。這就需要建立一支擁有相同學習目標的學生群體，在學習過程中把自主性和互動性有機地融合在一起，即使群體中的每個成員在知識面、理解力、智力及思維方式等方面各不相同，但正是由于各有優(yōu)缺點，才能相互取長補短，通過共同的合作，改善每個人自身的不足，發(fā)揮個人所長，相互促進，共同進步。合作學習對學生之間的互相尊重，自主地建立合作關系的意識，為共同的學習目標而不斷努力的態(tài)度都具有重要的作用。

三、合作學習在體育教學中的作用

為了對合作學習教學模式進行研究和試用，相關人員在株洲職業(yè)技術學院進行了為期三年的合作學習式教學試驗，試驗的主要內容為男女生的仰臥起坐訓練。實驗結果顯示，該試驗班級的體育成績明顯優(yōu)于常規(guī)教學模式的班級，而且，經(jīng)過試驗的學生對體育課產生了濃厚的興趣，對他們以后在社會中的合作性、互動性方面有著很大的幫助。合作學習在體育教學中主要有以下兩方面作用：

1. 促進動作技能的快速掌握

作為一項群體活動的體育課，當老師采用合作學習的方式來幫助學生進行鍛煉和強化時，不但促進了學生之間的相互交流和幫助，還能使學生們增進友誼，共同進步，從而達到了相互學習、提高學生積極性的效果，同時也使老師教學變得輕松，而學生的成績也得到了顯著提高。

2. 提高學生的交往能力

學生們在合作學習這樣輕松的體育教學氛圍中，能將自己完全地投入到體育鍛煉中，同時在相互的學習、監(jiān)督中，能輕易地找到對方的不規(guī)范之處，再加以改正，使雙方都能在合作學習的過程中共同進步。在此期間，合作學習利于學生之間的交流、互動，增加學生間的友誼，提高雙方的交往能力，長期下來，對學生自身的綜合素質、創(chuàng)新能力都有很大的幫助。

四、合作學習在高職院校體育教學中應用途徑

為了合作學習模式在高職院校體育教學中順利、全面地展開，首先，要做到對教學目標進行正確的規(guī)劃，以教學目標為指導，通過學生之間的互動、互助使每位學生在各方面平衡發(fā)展，教學目標主要以滿足學生的各項需要為目的，加深師生間、學生間的溝通和交流，同時還要提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生體會到合作的快樂與意義，使學生間形成相互愛護、相互尊重的深厚友誼。其次，師生之間也要形成良好的溝通渠道，師生之間不僅只有相互尊重，更應該相互信賴和理解，因此，教師一定要積極主動地去了解每一位學生，增進彼此之間的信任，最終為開展合作學習活動制造更加便捷的條件。最后，就是學習環(huán)境與學習內容的有機結合，學校和教師要針對學生自身實行有效的教學目標，讓學生在良好的學習環(huán)境中思想感悟大幅度提高，體會到合作的重要意義，建立以團體為主體、共同發(fā)展的高尚意識，這不僅有利于學生養(yǎng)成良好的合作習慣，也能提高學生的合作能力，使他們成為利于未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

合作學習教學模式有利于提高學生的學習成績和良好的心理素質，在高職院校教學中應用合作學習的模式，能提高學生對體育課的積極性，對學生的合作意識、合作能力以及創(chuàng)新能力的提高都有重要作用，今后可以對合作學習模式進行更多的觀察和試驗，使之發(fā)揮出其重要的作用。